Муниципальное общеобразовательное учреждение

городского округа Балашиха

«Средняя общеобразовательная школа №9

имени Героя Российской Федерации А.В. Крестьянинова»

Публичный информационно-аналитический доклад

о состоянии и результатах деятельности муниципального общеобразовательного учреждения городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа №9

имени Героя Российской Федерации А.В. Крестьянинова»

за 2009-2010 учебный год

Содержание

ВВЕДЕНИЕ.

Цель настоящего доклада – довести до общественности информацию о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа № 9 имени Героя Российской Федерации А.В. Крестьянинова», дать оценку выполнения задач и определить перспективные направления деятельности в свете требований образовательной инициативы «Наша новая школа», решений августовского педагогического совета городского округа Балашиха.

Доклад включает в себя общую характеристику образовательного учреждения, контингента обучающихся, условий осуществления образовательного процесса, результаты образовательной деятельности, основные направления ближайшего развития школы.

Он предназначен для широкой читательской аудитории: обучающихся и их родителей, работников образования и органов представительной власти, представителей местного сообщества, общественных, благотворительных организаций.

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ:

Режим функционирования образовательного учреждения:

у чебный процесс осуществляется в одну смену.

Формы образования:

- очная форма;

- индивидуальное обучение больных детей на дому.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

Деятельность образовательного учреждения регламентируется государственными законами Российской Федерации, Московской области, городского округа Балашиха, нормативными документами, Конституцией Российской Федерации, Конвенцией о правах ребенка, законом Российской Федерации «Об образовании», образовательной инициативой «Наша новая школа», Постановлением Правительства РФ от 04.10.00 № 751 «О национальной доктрине образования в Российской Федерации», Постановление Правительства Московской области от 26.04.2007 «О комплексном проекте модернизации образования Московской области в рамках приоритетного национального проекта «Образование», приказом министра образования Московской области от 29.06.2007 г. «Об утверждении типового соглашения между Министерством образования Московской области и муниципальными образованиями по взаимодействию в реализации регионального комплексного проекта модернизации образования» (Соглашение от 05.07.2007 г. № 072-086), Соглашением между Министерством образования Московской области и муниципальным образованием городской округ Балашиха от 16.07.2007 г. № 112 «О взаимодействии в реализации регионального комплексного проекта модернизации образования», уставом городского округа Балашиха, областной и муниципальной программами развития образования, планом социально-экономического развития городского округа Балашиха.

Устав образовательного учреждения соответствует требованиям Закона «Об образовании», рекомендательным письмам Министерства образования и науки Российской Федерации.

Информационная справка об образовательном учреждении.

Муниципальное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа №9 имени Героя Российской Федерации А.В. Крестьянинова» располагается на территории города Балашиха Московской области по улице Кудаковского, в доме №7.

Школа осуществляет свою деятельность в соответствии с лицензией на образовательную деятельность с правом на реализацию образовательных программ начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования.

Школа находится на бюджетном финансировании, размещается в типовом здании, построенном в 1982 году.

В образовательном учреждении имеется 39 учебных кабинетов, спортивный и боксерский залы с тренажерами, стрелковый тир, библиотека с хранилищем, компьютерный класс с локальной сетью, мультимедийные кабинеты русского языка и литературы и основ безопасности жизнедеятельности с интерактивной доской, выход в Интернет, медицинский и стоматологический кабинеты, актовый зал, столовая на 200 мест, спортивная площадка для минифутбола, специализированные кабинеты Основ безопасности жизнедеятельности и Основ военной службы, химии, физики, биологии и трудового обучения.

Все это создает удобства и комфорт для проведения учебно-воспитательного процесса.

ХАРАКТЕРИСТИКА МИКРОСОЦИУМА ШКОЛЫ:

Школа расположена в микрорайоне «Балашиха –2», где проживают семьи бывших работников БХПФ №1 и БХПФ №2. Определенную часть составляют семьи военнослужащих, в том числе преподавательского состава Военно-технического университета.

В микрорайоне, кроме средней общеобразовательной школы №9, расположены средние школы № 2, УШ вида, № 25, 27, 29, Земская гимназия, «Интеллект» и колледж.

В социокультурную среду также входят детская центральная библиотека, досуговый центр «Солнышко», музыкальная студия, Центр искусств и ремесел, Воскресная школа, ДЮСШ «Балашиха», кинотеатр «Заречье», клуб «Подмосковье».

Социальный заказ и ожидаемые результаты развития школы:

За годы творческих поисков педагогического коллектива к 2009 году в школе сформировалась новая концепция образования, направленная на развитие у детей повышенной мотивации к учению, к активному интеллектуальному труду, что позволяет внедрять новые педагогические инновации и технологии обучения.

Возможность такого развития школы мы связываем, в первую очередь, с традициями семьи, с готовностью родителей учащихся стать активными субъектами образовательного и воспитательного процессов.

Работа педагогического коллектива направлена на:

- апробирование на практике современных образовательных технологий, направленных на предоставление учащимся широкого спектра способов получения знаний;

- поиск принципиально новых форм организации учебных занятий в рамках учебного плана конкретного класса, реализация, идей гуманизации всей системы отношений в образовательном учреждении;

- создание единого информационного пространства школы на основе автоматизированной системы обучения, контроля и администрирования.

Школа представляет собой учреждение с развитыми инновационными направлениями учебно – воспитательного процесса, способными гарантировать учащимся получение знаний не ниже образовательного стандарта, а также обеспечить условия для осознанного выбора профессии.

Изложенные выше задачи и идеи в структурированном виде изложены в программе развития школы, рассчитанной до 2012 года. Эта Программа создана творческим коллективом, в который входили представители администрации, учителя школы, управляющего совета и совета старшеклассников, и является основополагающим документом в жизни образовательного учреждения.

Школа сегодня востребована, потому что:

· ученик – главная ценность образовательного процесса;

· коллектив педагогов работает в режиме творческого поиска, фундаментом которого является гуманная философия, педагогика и психология;

· школа создает комфортные условия пребывания детей в учебном заведении;

· обеспечивает высокий уровень преподавания предметов, среди учащихся школы призеры

предметных олимпиад городского уровня;

· обеспечивает развитие творческих способностей учащихся и возможность выстраивания

индивидуальных образовательных траекторий;

· в школе созданы хорошие условия для занятий физической культурой и спортом;

· использует инновационные педагогические технологии в обучении;

· осуществляет предпрофильную подготовку и профильное обучение;

· осуществляет меры по дальнейшему развитию кадетского образования;

· предоставляет возможность получения дополнительного образования, сотрудничает с ВУЗами г. Москвы и Балашихи.

Особенности воспитательного процесса:

Воспитательная деятельность осуществляется через реализацию воспитательной системы, направленной на развитие социальной компетенции учащихся в продуктивно-событийной среде школы. В школе реализуются проекты воспитательной работы в отдельных структурных подразделениях: в ГПД. в классных коллективах, в объединениях дополнительного образования.

В образовательном учреждении созданы условия для использования системного подхода в воспитательной деятельности, который предполагает выделение трех стрет (слоев) воспитательного взаимодействия с личностью ребенка:

· воспитательная система всего ОУ, в рамках которой педагогический коллектив стремится упорядочить влияние всех факторов и структур школьного сообщества на процесс развития школьника;

· в пространстве класса, ГПД, объединения дополнительного образования, где происходит педагогическое взаимодействие и диалогичность;

· система педагогического обеспечения индивидуальных траекторий развития ребенка;

Таким образом, в школе одновременно ведется работа по построению Воспитательной системы школы и классов и индивидуальных групп.

ПРИОРИТЕТНЫМИ НАПРАВЛЕНИЯМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ:

· Формирование принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Ключевой характеристикой образования является не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей готовности по переобучению и соответствовать целям опережающего роста.

Значительная часть обучающихся вовлечена в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они учатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

Ключевыми направлениями развития общего образования являлись :

Работа образовательного учреждения в условиях обновления образовательных стандартов, включающих три группы требований к структуре образовательных программ и условиям их реализации, требованиям к результатам их освоения в школе, к системе оценки качества образования (СОКО).

· Образовательное учреждение работает в инновационном режиме, активно участвует в реализации программы развития в городском округе кадетского образования.

· Получила дальнейшее развитие реализация профилактических образовательных программ по пропаганде здорового образа жизни: «Все цвета, кроме черного», «Разговор о правильном питании», «Истоки», занимая в этом лидирующие позиции в городском округе Балашиха.

В рамках реализации программы «Школа Здоровья» разработан проект Паспорта здоровья обучающихся, внедрение которого начато в новом учебном году.

· Ведется активная работа по обеспечению непрерывности образовательного процесса, обновлению содержания образования через выделение культурно-эстетических компонентов.

Педагогический коллектив стремится обеспечить участие образовательного учреждения в реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», регионального комплексного проекта модернизации образования Московской области, федеральной, областной, муниципальной и школьной программ развития образования. Эти вопросы дважды в образовательного учреждения вносились на рассмотрение заседания педагогического совета.

ОСНОВНЫМИ ЗАДАЧАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В СВЕТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВЫ «НАША НОВАЯ ШКОЛА» И РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПЛЕКСНОГО ПРОЕКТА МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ (РКПМО) МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ЯВЛЯЕТСЯ:

_________________________________________________________

· Создание качественно новой модели образовательного учреждения, работающего с элементами школы полного дня, объединяющего в себе инновационные типы образовательных учреждений как:

- кадетские классы;

- школа здоровья;

-адаптивная школа.

· Полностью осуществлен перевод образовательного учреждения на Базисный учебный план 2004 года и переход к профильному образованию на третьей ступени образования: открыты 10-й и 11-й классы социально-гуманитарного профиля, параллели 8-9 классов являются предпрофильными.

· Была продолжена работа по составлению технологических карт по каждому предмету и классу, выработке системы поиска и поддержки талантливых школьников и их сопровождения в течение всего периода становления личности, общей среды для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят.

Расширена система олимпиад и конкурсов школьников, практика дополнительного образования, отработка механизмов учета индивидуальных достижений обучающихся через ученические портфолио.

В образовательном учреждении эта работа приобретает системный характер.

· В условиях перевода образовательного учреждения на новую систему оплаты труда особое внимание уделяется развитию учительского потенциала, активному внедрению моральных и материальных стимулов для сохранения в школе лучших педагогов; постоянному повышению их квалификации; формированию системы диагностики интересов, творческих возможностей и развития личности школьника и учителя, как основы перевода учебного процесса в учебно-исследовательский; выработке критериев результативности работы педагогов по инновационным педагогическим технологиям и системы мониторинга такой работы.

· Определены и осуществляются на практике критерии формирования кадетских классов, условий отсева из них и механизма перевода учащихся из других классов и школ. В настоящее время функционирует четыре кадетских класса общей численностью 111 чел.

· Целенаправленно велась работа по вовлечению выпускников школы в государственную (итоговую) аттестацию через новую форму выпускников общей школы.

· Важнейшей задачей образовательного учреждения было и остается усиление воспитательного потенциала, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося.

Профилактика безнадзорности и правонарушений, других асоциальных явлений является одной из главных и естественных составляющих деятельности школы.

· Особое внимание уделяется созданию условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешную социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, детей проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

· Продолжено активное сотрудничество с Ассоциациями «Школа 2000…», «Школа 2100», «Начальная школа XXI века», учебно-методическим центром и центром психолого-медико-педагогического сопровождения «Радуга» Управления по образованию Администрации городского округа Балашиха.

Педагоги школы участвуют в различных формах повышения квалификации (ИПК и ПРМО РФ) в осуществлении программ обучения, воспитания и развитие педагогических кадров.

· Ведется активная интеграция основного и дополнительного образования.

Основной задачей дополнительного образования является предоставление обучающимся возможности развития, профессиональной ориентации, оздоровления и социализации.

Традиции школы.

1. Праздник « День знаний».
2. День старшего поколения.
3. «Имя твое учитель» - праздничное поздравление.
4. «Сильные, смелые, ловкие» - дни здоровья / не менее одного раза в четверть/.
5. «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики»- День первоклассника
6. «Мамин день» - День матери.
7. «Скоро, скоро Новый год» - КТД.
8. Масленица.
9. Празднование Дня кадетских корпусов.
10. Принятие Торжественной клятвы кадетов в мае месяце на Поклонной горе города Москвы.
11. Строевой смотр и смотр песни на военную тематику.
12. Весенний праздник культуры и искусства другие.

СОСТАВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

На начало 2010-2011 учебного года количество обучающихся в школе составило в 30 класс-комплектах 810 человек, что соответствует предельной численности контингента обучающихся в одну смену. Средняя наполняемость классов составила 27.0 чел.

Исходя из требований по наполняемости классов осуществлено слияние двух восьмых классов без ущерба в образовательных областях в части соответствия программ обучения.

Карта сети муниципального образовательного учреждения:

Благодаря положительной динамики демографической ситуации последних трех лет, отмечается заметное увеличение числа первоклассников и, соответственно, рост числа обучающихся на первой ступени общего образования, что способствует значительному увеличению численности обучающихся в целом по образовательному учреждению.

Социальный паспорт

Количество обучающихся – 810 чел.

1. На внутришкольном учете состоит 12 чел.

1.1 начальная школа - 0

1.2 основная школа – 12 чел.

1.3 средняя школа- 0

1.4 На учете в ОДН (всего) – 3 чел.

1.5 начальная школа – 0

1.6 основная школа – 3 чел.

1.7 средняя школа – 0

2. В том числе занято детей « группы риска» (всего) – 12 чел.

2.1 начальная школа – 0

2.2 основная школа – 12 чел.

2.3 средняя школа – 0

3. Семьи, находящиеся в социально – опасном положении (всего)- 4

3.1 начальная школа – 3

3.2 основная школа – 1

3.3 средняя школа – 0

4. Многодетных семей (всего) – 36

4.1 начальная школа – 28 детей;

4.2 основная школа – 22 чел.

4.3 средняя школа – 1 чел.

5. Малообеспеченных семей (всего)- 106

5.1 начальная школа – 59

5.2 основная школа - 44

5.3 средняя школа – 3

6. Количество неполных семей (всего) – 169

6.1 начальная школа – 89

6.2 основная школа – 72

6.3 средняя школа – 3

7. Количество детей из семей мигрантов: беженцы и вынужденные переселенцы (всего)- 0

7.1 начальная школа –0

7.2 основная школа – 0

7.3 средняя школа – 0

8. Количество опекаемых детей (опекунство официально установлено) (всего) – 6 чел.

8.1 начальная школа – 4 чел.

8.2 основная школа – 2 чел.

8.3 средняя школа – 0

Занятость обучающихся во внеурочное время:

Всего занимаются в кружках и секциях образовательного учреждения – 717 чел.

в том числе:

художественно-эстетической направленности – 220 чел.

спортивные кружки и секции - 280чел.

военно-патриотической - 160 чел.

туристско-краеведческий - 32 чел

эколого- биологический - 25 чел.

Наименование направленностей:

УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

В минувшем году образовательный процесс сопровождали методическая и психологическая службы.

Формы методической работы.

1. Заседание методических объединений и творческих групп.

2. Наставничество ШПО.

3. Открытые уроки, их анализ.

4. Научно-практические конференции, педагогические чтения.

5. Семинары.

6. Разработка методических рекомендаций, памяток, наглядных пособий.

7. Смотры-конкурсы кабинетов, нетрадиционных уроков.

8. Выставки тематических разработок, конспектов уроков.

Внедрение непрерывной диагностики образовательного процесса

- продолжается разработка мониторинга ЗУН учащихся ;

- разработан мониторинг итогов учебного года, административных к/р , тестов, зачетов;

- подведены итоги посещения уроков и занятий с выработкой рекомендаций и выявления передового опыта по организации современного урока.

Выводы:

- внедрение непрерывной диагностики образовательного процесса дало возможность проводить изучение состояния уровня обученности учащихся по всем предметам;

- посещение уроков позволяет администрации выявлять слабые звенья в работе каждого учителя и составить индивидуальную программу для совершенствования педагогических умений и навыков, что способствует повышению уровня преподавания. Данная программа делает ВШК личностно-ориентированным, позволяет обобщить и внедрить в практику преподавания передовой педагогический опыт.

Задачи на 2010-2011 учебный год:

1. Продолжить работу по непрерывной диагностике образовательного процесса.

2. Продолжить работу по созданию мониторинга результатов административного контроля; доработать формы отчетов при проведении срезов знаний, административных контрольных работ, итогов за год, экзаменов.

В соответствии с поставленными целями и задачами, методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

· работа методического совета;

· работа с методическими объединениями;

· повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров.

· Работа методического совета, методическое сопровождение образовательно-воспитательного процесса в школе и методическая поддержка учителей представлены в тематике:

заседаний педагогических советов

«Анализ работы школы за 2008– 2009 учебный год и задачи на 2009 – 2010 учебный год»;

«Создание условий для развития и поддержки высокой мотивации учебной деятельности школьников на уроке»;

« Нравственное и духовное воспитание современного человека»;

«Технологии качественного обучения в школе».

заседаний методических советов

«Утверждение плана методической работы школы, планов работы методического совета и методических объединений на 2009 – 2010 учебный год»;

«Итоги мониторинга учебного процесса за 1 четверть»;

«Результативность методической работы образовательного учреждения за первое полугодие»;

« Состояние работы по повышению квалификации учителей»;

«О ходе реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения»;

«Итоги мониторинга учебного процесса за 3 четверть. Подготовка к выпускным экзаменам»;

« Создание творческой группы по подготовке к тематическому педсовету «Проблемы оценки качества образования»;

«Результативность работы методического совета. Обсуждение плана методической работы на 2010-2011 учебный год».

семинарские занятия

«Современные теории образования и технологии проведения уроков»;

«Технология проектной деятельности»;

«Профильное обучение как ресурс индивидуализации образования и подготовки к ЕГЭ».

заседания круглого стола

«Успешная адаптация ребенка при переходе со ступеней начального общего образования на основную ступень»;

«Внедрение приоритетных технологий профильного обучения» и другие.

Методическая работа в школе сосредоточена в методических объединениях учителей и координируется методическим советом школы.

Для осуществления методической работы были созданы 7 методических объединений учителей:

• начальных классов;
• русского языка и литературы;
• математики;
• естественных наук;
• иностранного языка;
• истории;
• методическое объединение классных руководителей.

Методические объединения работали над темами:

· учителя русского языка и литературы:

«Активизация личности учащихся путем формирования у них познавательных интересов»;

· учителя математики:

«Организация дифференцированного контроля в условиях развивающего обучения»;

· учителя иностранного языка:

«Уровневая дифференциация обучения на основе коммуникативного обучения иноязычной культуре и культуровоспитывающей технологии дифференцированного обучения детей по интересам»;

· учителя начальных классов:

«Формирование познавательных интересов через личностно ориентированный подход и развивающее обучение в учебно-воспитательном процессе на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода»;

· учителя истории:

«Активизация познавательной деятельности учащихся, как один из эффективных способов повышения качества образовательного процесса»;

· учителя естественных наук:

«Организация уровневой работы учащихся на уроках и во внеурочное время по проблеме экономической культуры».

В рамках углубленного изучения методических проблем в школе работают следующие проблемно-творческие группы:

«Творческое развитие учащихся средствами предмета»;

«Система и методы проверки знаний учащихся»;

«Нравственное воспитание в условиях модернизации российского образования» и другие.

Традиционно в школе в течение года проводятся предметные декады по русскому языку, математике и физике, иностранному языку, истории и географии, биологии и химии, технологии, ОБЖ.

В рамках декад проходит школьный тур олимпиад по предметам, конкурсы стенных газет, контрольные срезы, внеклассные мероприятия, в которых приняли участие 506 человек. В муниципальных предметных олимпиадах приняло участие 50 человек.

Призерами Всероссийской олимпиады муниципального этапа стали:

Учащиеся школы приняли активное участие:

в школьных (506 человек) и муниципальных предметных олимпиадах (50 человек).

Призерами Всероссийской олимпиады муниципального этапа стали:

· Булаев Семен, ученик 10 «А» класса, занявший 2 место по литературе (награжден дипломом);

· Лукьянова Анастасия, ученица 9 «Б» класса, занявшая 2 место основам безопасности и жизнедеятельности;

· Баранова Виктория, ученица 10 «А» класса, занявшая 3 место по физической культуре (награждена дипломом);

· Донецкая Анастасия, ученица 9 «А» класс, занявшая 3 место по праву (награждена дипломом).

Количество участников международных интеллектуальных игр:

Русский медвежонок» - 306 человек;

«Кенгуру» - 322 человека;

«Кенгуру выпускникам» -78 человек;

«Британский Бульдог» - 90 человек;

«Золотое Руно» - 24 человека.

Анисимов Егор, ученик 5 «А» класса, призер муниципального конкурса для учащихся 5-11 классов «Мое Подмосковье» в номинации «Художественная и публицистическая проза».

Серьезным направлением работы школьных методических объединений учителей – предметников и администрации является постоянное совершенствование педагогического мастерства.

В ходе модернизации образования, направленного на всестороннее развитие здорового ребенка, изменилась и ориентация традиционной школы с передачи знаний, умений и навыков на целостное развитие ребенка без нанесения ущерба его здоровью.

Поиск новых форм и методов урочной и внеклассной деятельности, способствующих формированию личности обучающихся.

В процессе обучения были апробированы и внедрены современные технологии обучения: игровое обучение, технология проблемного обучения, технология активного взаимодействия учителей с учащимися, технология развивающего обучения, и проектная деятельность учащихся.

Учителя: Орлова Е.Ф., Фомичева С.В., Мелдер Е.А., Виноградова Н.А., Маричева С.В., Преснухина М.Н., Гудым Ж.Э., Козлова О.В., Галанкина Н.И. провели мастер - классы по программам «Истоки», «Разговор о правильном питании», «Все цвета, кроме черного».

В результате активной практической работы методической службы школы повысилась квалификация, педагогическое мастерство и категорийность кадров, обеспечивающих высокий уровень усвоения базового и профильного материала учащимися школы на всех ступенях обучения. 16 учителей обучались на курсах повышения квалификации. 1 человек получил высшую и 8 человек вторую квалификационную категории.

Инженерно-хозяйственный аспект: содержание здания, оборудования; выполнение нормативных требований.

Обследование технического состояния здания, электрооборудования, компьютерного и технологического оборудования проводилось в соответствии с нормативными требованиями.

Наличие материально-технической базы и оснащение образовательного процесса :

Общая площадь учреждения – 8388 кв. м

Количество кабинетов- 39, из них специализированных кабинетов -7 в том числе:

а) кабинет обслуживающего труда- 30 мест, имеется 11 швейных машинок, в том числе 4 с электрическим приводом;

б) кабинет техники труда: - не функционирует. Учебный предмет «Технология» ведется в кадетских классах по модульному принципу с учетом возможностей образовательного учреждения, а именно вводится модуль «Информационные технологии», предусматривающий ознакомление учащихся с возможностями использования персональных ЭВМ для решения практических задач, а также формирования навыков и умения в работе с наиболее распространенными типами прикладных программных средств на уровне пользователя.

в) кабинет химии - 30 мест, обеспеченность оборудованием 100 %;

г) кабинет физики - 30 мест, обеспеченность оборудованием составляет 100 %;

д) кабинет биологии- 30 мест, обеспеченность оборудованием составляет 100%;

е) кабинет информатики - установлен Сервер, 9 компьютеров для учащихся, интерактивная доска, локальная сеть Интернет.

На всех компьютерах установлено лицензионное программное обеспечение.

ж) кабинет основ безопасности жизнедеятельности, обеспеченность оборудованием 100 %. Функционирует мультимедиа-класс ОБЖ и ОВС.

з). Спортивный зал общей площадью 320 кв.м.

Основной спортинвентарь: брусья гимнастические- 1 шт., перекладина- 1 шт., стойка волейбольная- 1 шт., ворота гандбольные- 1 шт., лыжи- 25 пар, конь гимнастический- 1 шт., комплекс «Здоровье»- 1 шт., гимнастические палки- 20 шт., мячи волейбольные, баскетбольные, футбольные- 30 шт., мячи гандбольные- 15 шт.

и) другие кабинеты: оборудованы на 90- 95 % .

Полностью укомплектованы необходимыми наглядными пособиями, картами и прочим кабинеты математики, истории, обществознания и географии.

Сформирован и функционирует мультимедиа-класс русского языка и литературы.

Состояние мебели – удовлетворительное.

Приобретено 4 комплекта ученической мебели за счет родительских пожертвований.

Отремонтировано – 100% ученической мебели.

Требуется замена 5 комплектов ученической мебели.

Качество ремонтных работ :

В истекшем учебном году произведен капитальный ремонт кровли здания общей площадью 2500 кв.м. за счет бюджета муниципалитета. Затраты превысили 3 млн. рублей.

За счет родительских и спонсорских средств произведена замена 29 оконных блоков в 7 кабинетах на пластиковые, произведен капитальный ремонт 4-х кабинетов, заменено четыре двери на запасных выходах на металлические.

Произведена покраска панелей первого и третьего этажей, лестничных площадок, фасадной части (цокольная часть)

В целом затраты на текущий ремонт за счет спонсорских и родительских средств составили более 900 тыс. руб.

В школе имеется библиотека и хранилище общей площадью 102 кв. метров.

Основными направлениями деятельности библиотеки являются:

- содействие педагогическому коллективу в развитии и воспитании учащихся;

- обеспечение воспитательного и учебного процесса всеми формами и методами библиотечного и информационного обслуживания;

- руководство чтением;

- привлечение каждого пользователя к систематическому чтению, с целью успешного изучения учебных предметов, развития мышления и речи, развития познавательных интересов и способностей;

- содействие повышению научно-педагогического мастерства преподавателей учебного учреждения.

Библиотеку посещают следующие группы пользователей:

- пользователи 1-4 классов - 355 чел.

- пользователи 5-9 классов - 383 чел.

- пользователи 10-11 классов - 25 чел.

Всего: обслуживалось 770 пользователей;

Посещаемость - 95 %

объем книговыдачи 3280 экз.

книгообеспеченность- 100%

Пользователи начальной школы более активно посещают библиотеку.

В активном посещении библиотеки большая заслуга педагогического состава начальных классов, которые сами интересуются научно-методической, детской и развлекательной литературой.

Из-за большей загруженности в учебе, пользователи средней группы сравнительно реже посещают библиотеку. Проблемой остается отсутствие читального зала из-за чего школьники вынуждены посещать муниципальную библиотеку для чтения интересных книг, выбор которых несравненно больше. В школьной библиотеке большой выбор книг по учебным программам.

Фонд библиотеки укомплектован научно-популярной, научной, справочной, отраслевой и художественной литературой. Программной и справочной литературы в библиотеке достаточно.

Фонд библиотеки состоит из 15617экз. из них – 11462 учебники

3100 экз. - основной фонд

720 - брошюры и журналы

355экз.- справочная литература.

Библиотечное обслуживание осуществляется в соответствии с Положением о библиотеке муниципального общеобразовательного учреждения.

Пользователи получают во временное пользование печатные документы из фонда библиотеки, пользуются библиографическим или справочно-информационным материалом.

От пользователей поступило 70 запросов на различные темы. Это те случаи, когда материал по запросу нужно разыскивать по разным источникам.

Д ля удобства пользователей в библиотеке оформлялись выставки документов на различные темы: выставки-юбиляры, выставки к знаменательным датам, выставки документов в помощь изучению школьных программ.

Инновационные технологии.

• Технология проектной деятельности.
• Технология индивидуализации и дифференциации обучения.
• Методика коллективных творческих дел.
• Информационно – коммуникативные технологии.
• Здоровьесберегающие технологии.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН. РЕЖИМ ОБУЧЕНИЯ.

Пояснительная записка.

Учебный план образовательного учреждения разработан на основе Базисного учебного плана 2004 года и утвержден педагогическим советом 30 августа 2010 года, протокол №1, а также прошел экспертизу в отделах Управления по образованию Администрации городского округа Балашихха и Роспотребнадзоре.

Учебный план рассчитан на пятидневную рабочую неделю .

Основные особенности учебного плана.

Начальное общее образование.

Учебный план для 1-4 классов ориентирован на четырехлетний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования продолжительностью

учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – 34 учебные недели.

В 1-х классах установлена продолжительность урока 35 минут, в остальных – 45 минут, что соответствует санитарно- эпидемиологическим правилам и нормам (СанПиН 2,4,2 № 1172-02).

· Учебный план составлен в строгом соответствии с перечнем учебных предметов, рекомендуемых образовательной программой каждого класса;

· Учебный предмет «Английский язык» изучается со 2-го класса во всех 2-4 классах. Предложенный объем достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне;

· В учебном плане в образовательных областях образовательные компоненты предусмотрено в полном объеме.

· В школе используются учебно-методические комплексы «Школа-2100», «Школа России»;

· 1 «А», 2 «Г» И 3 «Б» классы обучаются по дидактической системе Л.В. Занкова.

Учебный предмет «Окружающий мир» (Человек, Природа, Общество) изучается с 1 по 4 классы по 2 часа в неделю. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально- гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

«Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» направлены на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности и изучаются в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология» (Труд).

Основное общее образование.

Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.

Учебный план 5-9 классов ориентирован на 35 учебных недель в год.

Школа работает в режиме 5-дневной недели.

· На учебный предмет «Иностранный язык» отведено в 5 и 9 классах по 3 часа в неделю.

В 5 «АБВ», 6 «АБ», 7 «АБ» и 9 «Б» классах изучается английский язык, в 6 «В», 7 «БВ», 8 «АБ» и 9 «БВГ» классах изучаются по подгруппам английский и французский языки.

· Учебный предмет «Обществознание» изучается с 6 по 9 класс. Учебный план является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: Общество, Человек, Социальная сфера, Политика, Экономика, Право.

· Учебный предмет «Искусство» изучается в 8-9 классах, что позволяет вести преподавание данного предмета непрерывно.

· Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» введен в 5-9 классах за счет школьного компонента. На его освоение отведено по одному часу в неделю.

В образовательном учреждении для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности в 7 «БВ» и 8»Б» классах введен предмет «Духовное краеведение Подмосковья», на который отведено в региональном компоненте по 1 часу в неделю.

В учебном плане уделено внимание информационным технологиям. На их изучение с использованием персональных ЭВМ, как инструмента при решении практических задач, выделяются учебные четверти в 8-х классах по 1 час. И 9-11 классах по 2 час. в неделю.

· Учебный предмет «Технология» в 56«А», 7 «А», и 8«А» кадетских классах построен по модульному принципу с учетом возможностей образовательного учреждения, а именно: вводится модуль «Информационные технологии», предусматривающий ознакомление учащихся с возможностями использования персональных ЭВМ для решения практических задач, а также формирования навыков и умения в работе с наиболее распространенными типами прикладных программных средств на уровне пользователя.

В 8-9-х предпрофильных классах вводится элективный курс по русскому языку по 1 час в неделю.

При проведении учебных занятий по «Иностранному языку», «Информатике и ИКТ» осуществляется деление на две группы при наполняемости 25 и более человек.

В учебном году в образовательном учреждении будет сформировано четыре кадетских классов (6 «А», 7«А», 8 «А» и 9«А» классы) общей численностью 111 чел.

В вышеперечисленных кадетских классах за счет школьного компонента отведено по 1 часу на освоение предмета «Основы военной службы».

История кадетских корпусов России и Вооруженных Сил Российской Федерации, другие дисциплины кадетского компонента содержания образования (строевая, огневая, специальная физическая подготовка) изучаются за рамками учебного плана.

Среднее (полное) общее образование.

Принципы построения учебного плана для 10 и 11 профильных классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) компонента государственного стандарта.

Учебный план определяет социально-гуманитарный профиль класса.

Базовый компонент предполагает изучение английского языка, на который отведено 3 часа, математики 5 часов, мировой художественной культуры – 1час.

Кроме того, предполагается изучение не интегрированного курса «Естествознание», а самостоятельных предметов «Физика», «Химия», «Биология».

За счет школьного компонента включен предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» - 2 час. в 10 классе и 1 час в 11 классе, «Информатика и ИКТ» - по 2 часа.

Профильными образовательными учебными предметами повышенного уровня социально-гуманитарного профиля в 10 классе являются русский язык (3ч. в неделю), литература (5 час.), обществознание (3 часа) и Право (2 часа), в 11 классе к этим предметам добавлено 4 часа в неделю Истории и 1 час Экономики.

Образовательные программы «Все цвета, кроме черного», «Разговор о правильном питании», «Истоки» в начальной и основной школе реализуются через классные часы за рамками учебного плана.

Содержание образования регламентировано образовательной программой и учебным планом на 2010 – 2011 учебный год

Информационный лист

МОУ городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа № 9

имени Героя Российской Федерации А.В. Крестьянинова»

Годовой календарный график на 2010-2011 учебный год.

Утвержден следующий годовой календарный график

на 2010-2011 учебный год:

На первой и второй ступенях обучения:

1-я четверть- с 01 сентября по 02 ноября 2010 года (9 учебных недель);

2-я четверть – с 11 ноября по 28 декабря 2010 года (7 учебных недель);

3-я четверть- с 12 января по 22 марта 2011 года (10,5 учебных недель);

4-я четверть – с 31 марта по 28 мая 2011 года (8,5 учебных недель), аттестация обучающихся - по завершению каждой четверти.

На 3-й ступени обучения:

1-е полугодие – с 01 сентября по 28 декабря 2010 года (16 учебных недель);

2-е полугодие – с 12 января по 28 мая 2011 года (19 учебных недель), аттестация учащихся по завершению каждого полугодия.

Каникулы для обучающихся всех ступеней обучения в течение учебного года:

осенние- с 03 ноября по 10 ноября 2010 года (8дней);

зимние- с 29 декабря 2010 года по 11 января 2011 года (14 дней);

весенние- с 23 марта по 30 марта 2011 года (6дней);

дополнительные каникулы для первоклассников – с 14 по 19 февраля 2011 года (6 дней).

Предпрофильная подготовка.

В связи с внедрением профильного обучения в современной педагогической практике появились вопросы, которые ранее не касались массового школьного образования. Сейчас ставится задача поиска научного обоснования ответов на них и апробации в рамках экспериментальной работы.

Важным этапом в организации профильного обучения является момент непосредственного выбора учащимися профиля обучения.

Для того чтобы профессиональное самоопределение было осознанным и обоснованным, необходимо оказать учащимся психолого-педагогическую, консультативную помощь, направленную, прежде всего, на самопознание школьников, выявление истинных мотивов их выбора и реальных образовательных потребностей.

В связи с этим в школе организована предпрофильная подготовка обучающихся 8-9-х классов, которая состоит из элективных курсов по русскому языку, на эти цели выделен 1 час в неделю.

По завершении предпрофильной подготовки выпускников основной школы учитываются не только академические достижения и портфолио, но и уровень самоопределения современного выпускника. Такая работа заключается в знакомстве обучающихся с востребованными и распространенными профессиями настоящего времени.

Школа имеет социальное партнерство и взаимодействие в решении общих образовательных задач с ГУ «Центр занятости населения».

Таким образом, формируется модель единого воспитательно-образовательного пространства школы, играющей роль социально-образовательного центра.

В 2009-2010 учебном году для обучающихся было организовано 4 группы продленного дня, их количество в связи с недостаточным финансированием остается на прежнем уровне и в текущем учебном году.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Характеристика педагогического коллектива.

Школа № 9 полностью укомплектована высококвалифицированными педагогическими кадрами.

Педагогический состав - 48 человек (37 учителей, 1педагог-психолог, 1 социальный педагог, 1 педагог дополнительного образования), из них 1 человек является совместителем. Среди педагогического персонала 45 женщин и 3 (6 %) мужчины. 37 педагогов (77.1 %) имеют высшее образование, 1 (2 %) - неполное высшее, (11 %) - среднее специальное.

С 01 сентября 2009 года ставка логопеда сокращена, логопедическая помощь осуществляется через центр психолого-медико-социального сопровождения «Радуга», с которым заключен договор о сотрудничестве. Сокращены три ставки классных воспитателей кадетских классов, двух педагогов - организаторов, одной старшей вожатой, что повлекло за собой серьезную перестройку блока дополнительного образования с последующим перераспределением обязанностей педагогических работников в нем занятых.

Уровень образования учителей школы №9

Педагогические работники имеют следующие награды:

«Почетный работник общего образования РФ» - 4 человека,

Грамота Министерства образования и науки РФ- 1 чаловек,

Почетная грамота Департамента образования, министерства образования Московской области- 10 человек.

По возрастному составу учителя нашей школы распределяются следующим образом:

- Моложе 25 лет – 1 чел.,

- 25-35 лет- 8 чел.,

- 35 лет и старше – 38 чел.

- пенсионный возраст- 14 человек

Средний возраст педагогов – 48 лет.

Высшая квалификационная категория у 10 (20%) педагогов, первая – у 5педагогов (10%), вторая– у 17 педагогов (34%), не имеют квалификационной категории 14 чел(28%)

В школе прошли аттестацию все сотрудники коллектива (в соответствии с планом аттестации и желанием повысить разряд), что свидетельствует о росте педагогического мастерства нашего коллектива.

Задачи на 2010-2011 учебный год:

Продолжить работу по аттестации сотрудников, стимулируя желание совершенствовать свое педагогическое мастерство и оказывая им необходимую помощь в оформлении материалов, представляемых на аттестацию в Главную аттестационную комиссию Министерства образования Московской области.

Ресурсом роста профессионального мастерства педагогического коллектива является система повышения квалификации учителей в соответствии с планом:

2008/2009 учебный год - 14 человек,

2009/2010 учебный год - 15 человек,

2010/2011учебный год - планируется направить - 19 человек.

Цель : повысить профессиональный уровень педагогического коллектива для достижения оптимальных результатов образовательного процесса.

Задачи:

1. Внедрение программы непрерывной диагностики ЗУН;

2. Повышение квалификации педагогического коллектива, организация профессиональной подготовки;

3. Изучение и обобщение педагогического опыта, аттестация сотрудников;

4. Организация экспериментальной работы.

Уровень информационно-коммуникативной компетентности сотрудников школы соответствует требованиям времени:

- закончили различные компьютерные курсы – 6 человек.

- учителя, использующие ПК в производственных целях – 10 чел.

Цель : создание единого информационного пространства образования и управления школы, интегрированного в единую информационную среду образования города.

Административные работники, использующие ПК в производственных целях – 8 чел.

Выводы:

За пять лет практически повысили квалификацию все учителя, которые это должны были сделать в соответствии с перспективным планом обучения в Педагогической академии последипломного образования, Академии социального управления Министерства образования Московской области и Московской государственном областном университете.

Повышение квалификации осуществляется планомерно и находится под контролем администрации.

В системе школы повышение мастерства учителя и воспитателя происходит на семинарах-практикумах, консультациях, открытых уроках и педагогических советах, посвященных совершенствованию педагогического процесса.

За последние 3 года были рассмотрены и отработаны многие вопросы психологического, воспитательного, учебно-образовательного направлений, а также методические основы организации урока, внедрения новых педагогических технологий.

Сведения о специалистах психолого-медико-социального сопровождения

Сведения об экспериментальной и инновационной работе.

Кредо коллектива учителей

· Люби детей! Защити их любовью и правдой!

· Не навреди!

· Ищи в детях хорошее!

· Научи детей думать и любить!

· Умей выслушать, а выслушав - понять!

· Научи заботиться о себе и близких!

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

В 2009-2010 учебном году средняя успеваемость обучающихся 2-11 классов по итогам учебного года составила 97,1% ,что несколько ниже 2008-2009 учебного года (97,6%) и несколько выше 2007-2008 учебного года (96,8%).

Повысилась качественная характеристика успеваемости в 2009 году 41,9% школьников закончили учебный год на «хорошо» и «отлично» (в 2009 году 41,1%, в

2007 году 45,2%).

Средняя абсолютная и качественная успеваемость 2-11 классов.

По итогам 2009-2010 учебного года качественная успеваемость в начальной школе составила 59,5%.

Средняя абсолютная и качественная успеваемость обучающихся 5-9 классов.

Обучающиеся на «отлично»

Сравнительные данные по предметам

за три последние года.

Итоги тестирования обучающихся 4-х классов по русскому языку и математике:

Результаты итоговой аттестации по 9 – м классам .

Учащихся на 05.09.2009 года - 60 чел.

Учащихся по списку на конец учебного года - 59 чел.

Прервали обучение в 9 –м классе - 0

Не допущено до экзаменов - 1 чел.

Сдавали экзамен в щадящем режиме - 2 чел.

Сдавали экзамен на общих основаниях - 56 чел.

Получили аттестат - 56 чел.

Результаты экзамена по русскому языку

2 выпускника сдавали экзамены в щадящей форме:

9а класс Петрова Карина (отметка 5), 9б класс Бобров Антон (отметка 3).

В 9 «А» классе подтвердили отметку «3» -6 чел., «4» -4, «5» - 1 чел. Повысили отметки -11 и понизили – 4 выпускника.

В 9 «Б» классе подтвердили оценку -21 выпускника, повысили – 6 выпускников, понизили – 2 чел

Анализ выполнения работ показал, что не все учащиеся с работой по русскому языку справились, уровень сформированности речевых умений и усвоения языковых норм не у всех выпускников соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку.

В основном просматривается подтверждение оценок по русскому языку в 9 «Б » классе, повышение - в 9 «А» классе.

Результаты экзамена по математике в 9 –м классе в новой форме.

2 выпускника сдавали экзамены в щадящей форме:

9а класс Петрова Карина (отметка 5), 9б класс Бобров Антон (отметка 3).

Зотова Светлана, получившая на экзамене в новой форме отметку «2» пересдала экзамен в традиционной форме.

В 9 «А» классе (учитель Никитченко В.П.) подтвердили отметку 5 выпускников, повысили отметки 19 выпускников.

В 9 «Б» классе (учитель Шиловская Н.А.) подтвердили отметку 18 выпускников, повысили- 7чел., понизили - 2 выпускника.

Анализ выполнения работ по математике показал, что учащиеся с работой по алгебре в основном справились, уровень сформированности вычислительных навыков соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по математике.

В основном просматривается подтверждение оценок по математике в 9 «Б» классе и значительное повышение отметок в 9 «А» классе (100% качество)

Выбор предметов для итоговой аттестации 9 классов, сравнение и подтверждение оценок за экзамен и год (в таблице).

Выводы:

При проведении итоговой аттестации учащихся 9-х классов школа руководствовалась Положением о проведении итоговой аттестации.

Экзаменационный материал по традиционной форме был подготовлен учителями своевременно, согласованы на заседаниях методического совета и объединений и утверждены директором школы, а также рассмотрены на заседании педагогического совета.

58 выпускников получили аттестаты, один учащийся оставлен на повторный срок обучения.

5 выпускников получили Похвальные грамоты за успехи, достигнутые в изучении отдельных предметов:

Белкина Марина – история России и обществознание;

Брозалевская Мария – информатика;

Донецкая Анастасия – алгебра и обществознание;

Мелдер Сергей – информатика;

Штогрина Анна – обществознание.

Итоги тестирования обучающихся 4-х классов по русскому языку и математике:

СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ.

В школе реализуется программа «Школа здоровья», регламентирующая комплексную работу по сохранению и повышению уровня здоровья учащихся. Ее составными частями являются образовательные программы «Все цвета, кроме черного» и «Разговор о правильном питании». В их реализации образовательное учреждение занимает лидирующие позиции в городском округе.

Бесспорно, здоровье школьников занимает особое место в жизнедеятельности образовательного учреждения. Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Многое здесь зависит от семейного воспитания, но учитывая, что дети проводят в школе значительную часть дня, заниматься их здоровьем должны, в том числе и учителя.

При установлении требований к условиям реализации образовательных программ большее внимание будет уделено качественной организации сбалансированного горячего питания, медицинского обслуживания и спортивных занятий школьников.

Мы понимаем, что своевременная диспансеризация, реализация профилактических программ, организация внеурочных спортивных мероприятий, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни в значительной степени влияют на здоровье школьников. Однако еще более важен переход от одинаковых для всех требований к состоянию здоровья и, соответственно, одинаковых для всех обязательных занятий к индивидуальному мониторингу и программам развития здоровья школьников.

В направлении обеспечения здоровья школьников важно внедрение новых технологий и методик здоровьесберегающего обучения, обеспечивающих формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса.

Нами подготовлен, и начато внедрение Паспорта здоровья учащегося.

Мы стремимся научить заботиться о своем здоровье самих учащихся, основывая их побуждение на заинтересованности в учебе, в выборе учебных курсов, адекватных собственным интересам и склонностям.

Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь должна стать важнейшим условием формирования здорового образа жизни.

Характеристика состояния здоровья школьников.

Сравнительный анализ численного состава учащихся по группам здоровья.

Сравнительный анализ комплексного мониторинга здоровья.

В штатном расписании школы представлены специалисты, обеспечивающие различные аспекты деятельности по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Специалисты: учителя физкультуры и ОБЖ, социальный педагог, педагог-психолог, педагог дополнительного образования.

Медицинское обслуживание школьников осуществляет врач и медицинская сестра (врач и медицинская сестра состоят в штате ЦРБ).

Анализом данных диспансеризации установлены преобладающие у учащихся хронических заболеваний и их динамика для организации оздоровительных мероприятий.

Цельность, продуманность системы работы школы по главному направлению сохранения и укрепления здоровья учащихся, прежде всего, отражена в тематике совещаний при директоре:

· «Факторы, оказывающие влияние на психическое здоровье учащихся» – ноябрь;

· «Система мер по сохранению и укреплению физического здоровья учащихся в школе» – январь;

· «Роль воспитательной работы в школе в формировании нравственного здоровья учащихся» – март.

Рассмотрению данных вопросов предшествовала большая подготовительная работа. Проводилось анкетирование учащихся и родителей, которые высказали благодарность администрации школы за неподдельный интерес к изучению факторов, оказывающих влияние на здоровье детей, психологическое тестирование учащихся и педагогов, замеры уровней тревожности, стрессоустойчивости и степени невротизации.

Проводился мониторинг здоровья учащихся, который позволяет формировать банк данных о здоровье школьников.

Была дана серия открытых уроков, внеклассных мероприятий.

Положительное влияние на уровень здоровья и формирование здорового образа жизни оказывают:

· использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий;

· морально-психологический климат в школе;

· демократизация и гуманитаризация образовательного пространства школы № 9, демократический стиль управления как педагогическим коллективом, так и классными ученическими коллективами;

· переход на пятидневную учебную неделю;

· санитарно-гигиеническая работа (чистота и уют в школьных помещениях: кабинетах, рекреациях, раздевалках, туалетах и т.д.);

· организация питания детей (максимальный охват питанием детей из социально не защищенных семей, высокое качество пищи, приготовляемой работниками столовой);

· система физкультурно-оздоровительной работы (качество проведения уроков физической культуры, работа спортивных секций и кружков в системе дополнительного образования, организация спортивных соревнований, эстафет);

· проведение уроков физической культуры на свежем воздухе;

· режим труда и отдыха (соблюдение санитарно-гигиенических норм организации УВП: продолжительность урока, количество перемен и их продолжительность, проведение дней здоровья и т.д.);

· социальная защита детей (качественная работа социального педагога, педагога- психолога, заместителя директора по воспитательной работе, классных руководителей);

· медицинское обслуживание (своевременное проведение плановых медицинских осмотров, диспансеризации, выполнение графика прививок и т.д.);

· проведение воспитательно-профилактических мероприятий по предупреждению наркомании, табакокурения, употребления алкогольных напитков, профилактические беседы по предупреждению травматизма на уроках и переменах, дорожно-транспортных происшествий);

· организация дежурства учителей на переменах;

· контроль соблюдения светового режима, режима проветривания учебных кабинетов, проведением физкультминуток на уроках;

· организация занятий «Скорая помощь» практически по предметам школьной программы для ослабленных, часто болеющих детей;

· контроль наличия сменной обуви (сдвиги весьма ощутимы: с 60% до 95%);

· увеличение и разнообразие ассортимента столовой и т.д.;

· запрет на курение учащихся в здании школы, в частности в школьных туалетах,

· качественная работа охранной службы.

Выводы: нестабильный уровень состояния здоровья учеников объясняется отрицательным влиянием вредных факторов среды мегаполиса, нестабильностью социального положения семей учащихся и недостаточным уровнем охвата школьников физкультурно-оздоровительными мероприятиями

Направления деятельности и мероприятия школы по сохранению и укреплению здоровья детей:

Проведение ежегодного осмотр детей декретивных возрастов (1-е, 4-е,5- е, 9-е, 10-е классы) с привлечением к осмотру узких специалистов: лор, хирург, невропатолог, окулист, стоматолог, с антропометрией и измерением артериального давления.

Вновь выявленные дети с отклонениями в состоянии здоровья, как правило, направляются на дополнительное обследование.

«Диспансерные» дети выверяются 2 раза в год и направляются на диспансерный осмотр в поликлинику.

Ежегодно проводится лабораторное обследование детей: взятие соскобов на энеробиоз у обучающихся 1-4 классов.

Ежегодно проводится также туберкулинодиагностика всех обучающихся школы.

Особое внимание уделяется х проведению профилактический плановых прививок.

В образовательном учреждении функционирует на постоянной основе стоматологический кабинет.

Образовательное учреждение располагает полным ассортиментом лекарственных средств для оказания неотложной помощи в соответствии с установленными требованиям.

Широко применяются здоровьесберегающие приемы, рациональное сочетание различных видов деятельности, в том числе связанные с информационной насыщенностью учебного материала и высокоэмоциональным фоном занятий, а также приемами, мотивирующими учебную деятельность и ее виды, которые обеспечивали бы условия двигательной раскрепощенности.

Реализуются различные мероприятия, направленные на повышение гигиенической грамотности и формирование культуры здоровья обучающихся. Этому способствуют проводимые недели и декады Здорового образа жизни (ЗОЖ), конкурсы, викторины, театральные постановки, спортивные соревнования и другие мероприятия, в которых принимают участие все учащиеся школы.

В план работы родительского лектория также включены темы, раскрывающие вопросы здоровьесбережения школьников и профилактики употребления ПАВ, такие как:

«Роль семьи в профилактике употребления ПАВ», «СПИД- незнание не спасет»,

«Как помочь ребенку стать учеником?» «Учебный стресс и его последствия» и другие.

В 2009-2010 учебном году продолжалась работа по внедрению и реализации образовательных профилактических программ «Все цвета, кроме черного», «Разговор о правильном питании»

Образовательная программа «Все цвета, кроме черного» реализуется в 1-6 классах, охвачено 285 учащихся, «Разговор о правильном питании» в 1- 4 классах, 296 учащихся.

Одной из составляющих занятий по Ритмике является комплекс упражнений по профилактике сколиоза (1-4 классы и кадетские классы). В программе занятий по Ритмике включены элементы танцевально-двигательной терапии, корректирующие эмоциональное состояние младших школьников.

Обеспечивается реализация различных мероприятий, направленных на повышение гигиенической грамотности и формирования культуры здоровья обучающихся.

Профилактические мероприятия по формированию ЗОЖ

2009-2010 учебный год

Анализ психологического мониторинга здоровья школьников.

Ежегодно в школе проводится комплексный мониторинг здоровья учащихся, в ходе которого отслеживаются показатели уровня тревожности, самооценки, агрессивности :

Уровень тревожности

Уровень самооценки.

Уровень агрессивности.

Учащиеся, у которых наблюдаются отклонения от норм показателей, ставятся на контроль у педагога- психолога, с родителями, как правило, проводятся консультации, даются рекомендации. Эта работа ведется в тесной связи с социальным педагогом.

Продолжает активно работать школьный психолого– медико - педагогический консилиум. Традиционными стали его заседания, посвященные адаптации первоклассников к обучению в школе и адаптации пятиклассников к обучению в среднем звене. Результаты работы консилиума доводятся до учителей, работающих в этих классах, с необходимыми рекомендациями.

В 2009-2010 учебном году десять учащихся были приглашены на заседание консилиума, пять из них направлены на ПМПК в ЦПМСС «Радуга» для определения вида обучения.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ.

Питание детей - один из приоритетов в решении социальных проблем на государственном уровне.

Организация питания обучающихся характеризуется следующими данными:

В условиях значительного снижения финансирования с 01 сентября 2010 года существенно уменьшилось количество детей, питающихся за счет средств бюджета и субвенции. Поэтому главное внимание нами уделено привлечению родительских средств к организации горячего питания школьников.

Качество питания соответствует нормам СаНПиНа.

Режим питания в течение учебного года: с 9.15 до 16.00 часов.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ.

Вопрос обеспечения безопасности школы и безопасного пребывания в ней находится под постоянным контролем.

По всему зданию установлена система пожарного оповещения, имеется кнопка тревожной сигнализации.

Руководитель гражданской обороны школы и другие должностные лица самостоятельно работают с нормативными документами по вопросам организации, планирования и проведения мероприятий по гражданской обороне; проходят курсы повышения квалификации в образовательных учреждениях МЧС РФ, образовательных учреждениях дополнительного профессионального образования и учебно-методическом центре, имеющих соответствующую лицензию; участвуют в тренировках и других плановых мероприятиях по гражданской обороне.

Личный состав формирований и служб гражданской обороны школы проходит повышение квалификации личного состава формирований и служб в учебно-методических центрах, образовательных учреждениях дополнительного профессионального образования, имеющих соответственную лицензию и на курсах гражданской обороны; посещает занятия по гражданской обороне с личным составом формирований и служб; принимает участие в учениях и тренировках по гражданской обороне.

Работники школы, не входящие в состав формирований и служб гражданской обороны, посещают занятия по гражданской обороне; принимают участие в тренировках и других плановых мероприятиях по гражданской обороне;

индивидуально изучают способы защиты от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий.

Обучающиеся проходят обучение (в рамках расписания учебных занятий основного образования) по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»; принимают участие в тренировках по гражданской обороне; самостоятельно изучают памятки, пособия, аудио- и видеоматериалы по тематике гражданской обороны.

Требования Роспотребнадзора на основании актов и заключений выполняются по мере поступления финансирования и материальных возможностей образовательного учреждения.

Требования пожарной службы выполняются по предписанию, которое ежегодно составляется инспектором государственной пожарной службы.

Все мероприятия, не требующие материальных затрат, выполняются экстренно.

Социальные партнеры школы:

Московский военно-технический университет, Московская финансово-промышленная академия, Российский Государственный аграрный заочный университет, Учреждения среднего и начального профессионального образования (Балашихинский государственный промышленно-экономический колледж, профессиональные училища №102, 36,47).

Дошкольные общеобразовательные учреждения (Санаторно-лесная школа «Полянка», ДОУ №29, ДОУ «Лесная сказка №30)

Учреждения дополнительного образования (МОУ «Детский оздоровительно-образовательный центр «Спортивный», МОУ Центр дополнительного образования «Созвездие», МОУ Центр дополнительного образования «Истоки» , Комплексный молодежный центр «Новый свет» и военно-патриотический клуб «Бастион», Центр художественных ремесел, городская юношеская библиотека «Централизованная библиотечная система» Центр психолого-медико- социального сопровождения «Радуга», МОУ ДЮСШ «Балашиха» и другие.)

Положительные тенденции изменения уровня воспитанности и факторы, благоприятно влияющие на воспитание учащихся в школе

· отсутствие случаев исключения из школы;

· соответствие традиционной схеме, отражающей степень воспитанности каждой из возрастных групп (наиболее трудновоспитуемыми по-прежнему являются учащиеся, так называемого, переходного возраста – учащиеся 7-9 классов);

· снижение количества серьезных правонарушений (краж, драк, ложных звонков о заложенных бомбах, «детского рэкета»), отсутствие привлечения учащихся школы к уголовной ответственности за преступления и правонарушения;

· сохранение и укрепление школьных традиций;

· качественное руководство детскими ученическими коллективами;

большая внеурочная и внеклассная работа с детьми в школе, высокий уровень занятости детей во внеурочное время (кружки, секции, театральные студии, танцевальные ансамбли): в школе работает более 20 объединений учащихся (кружки, студии, спортивные секции), которые посещают более 550 человек.

Показателем деятельности кружков является высокий процент посещаемости, а также участие в школьных, районных и городских мероприятиях.

· большое количество внеклассных мероприятий и их высокое качество проведения; большое количество экскурсий, туристических походов, посещений театров и музеев, поездок в другие города, способствующих сплочению детских коллективов;

· использование в системе воспитательной работы национально-культурных традиций (изучение российской символики, общешкольные праздники и т.д.);

За период 2009 - 2010 учебного года учащиеся участвовали во многих мероприятиях: концертах, конкурсах, фестивалях:

Мероприятия, посвященные Дню Знаний.

Празднике «День Первоклассника»;

День старшего поколения, концерт;

«День Учителя», концерт;

Осенние праздники;

Участие в заключительных линейках;

«Праздник детства»;

«День матери» (концерт);

Рождественские посиделки;

Конкурс «Рождественская сказка»;

Новогодний праздник «Бал старшеклассника», в том числе на базе ОУ-общегородской.

Конкурс патриотической песни;

Мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества и Дню кадетских корпусов.

Принятие Торжественного обещания на Поклонной горе гор. Москвы кадетами.

Музыкально-литературный праздник «Прощай, Зима!»;

Участие в конкурсе «Бульдог»

Концерт, посвященный Дню Победы;

« Последний звонок» и другие.

· достижения учащихся в областных городских спортивно-оздоровительных, художественно-эстетических и других мероприятиях;

· использование воспитательных возможностей урока для формирования нравственных ценностей, убеждений и поведения учащихся (прежде всего, это уроки обществознания, литературы, мировой художественной культуры);

· тесная связь школы с семьей (отлаженная работа классных руководителей, качественная подготовка к проведению родительских собраний, координация работы родительских комитетов, попечительского совета) и с социумом;

· выполнение Устава школы и правил внутреннего распорядка;

· наличие психологической службы в школе;

· прочная отлаженная обратная связь в цепочках «школьное самоуправление – педагогический коллектив», «школьное самоуправление – общее собрание учащихся параллели (школы)», «психологическая служба – заместители директора по УВР, педагогический коллектив»;

· совершенствование системы школьного ученического самоуправления: четкая координация действий классных ученических активов; проведение общих собраний («линеек») по параллелям; выпуск газеты («информационного листка») Совета старшеклассников.

Основная проблема в воспитательной работе школы - это негативные изменения приоритетов в выборе нравственных ценностей в обществе в целом.

Резервы для планирования деятельности на будущий учебный год:

· изменение системы школьного самоуправления в школе, в частности Совета старшеклассников;

· возобновление практики «трудовых десантов», генеральных уборок закрепленных за классами участков школьных рекреаций и других помещений;

· расширение сети объединений дополнительного образования, в частности эстетического направления (хорового, музыкального и т. д.).

Важное значение в реализации задач воспитания в образовательном процессе имеет использование новейших педагогических воспитательных технологий, обеспечивающих проявление школьником собственной позиции, расширение его социального опыта.

Организация самостоятельной творческой деятельности учащихся в школе и соответствующего пространства реализации полученных результатов содействовало эффективному решению воспитательных задач.

Приоритетными направлениями деятельности являются:

- Расширение взаимодействия с организациями и учреждениями дополнительного образования города.

- Активизация мероприятий по повышению роли воспитательной деятельности.

- Создания творчества педагогов и детей.

Основным предназначением школы является содействие развитию личности ребенка.

Создание условий для самосовершенствования и самореализации молодого человека.

СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЁРСТВО.

В 2009-20010учебном году учащиеся школы принимали активное участие в социальных проектах.

В качестве организаторов члены совета старшеклассников провели еще одну Акцию по оказанию помощи детям Южной Осетии.

Внеурочные тематические мероприятия:

• «День детства», посвященный Всемирному дню ребенка и Дню матери;
• «Дед Мороз ищет таланты»;
• «День защитника Отечества»;
• «Памятники и обелиски рассказывают» (классные часы, посвященные Дню Победы).

В рамках городской программы «Здоровье и развитие молодежи» в течение учебного года члены совета старшеклассников обучались в «Школе волонтера», организованной ДОЦ «Истоки».

Каким же должно быть образование, чтобы обеспечить решение стоящих перед ним задач?

Как оно должно вписываться в общую систему образования и самореализацию российских граждан?

Главным результатом школьного образования в предстоящий период должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это обозначает, что изучать в школе необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем.

Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

Младшие школьники должны осваивать умение учиться. Именно у них первостепенным является формирование мотивации к дальнейшему обучению.

Подростки должны учиться общаться, самовыражаться, совершать поступки и осознавать их последствия, пробовать себя не только в учебной, но и в других видах деятельности.

Старшим школьникам должна быть предоставлена возможность осознано выбирать свое будущее, связывая его с будущим страны.

Важнейшей задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося.

Выполнение этой важнейшей задачей усложняется и тем, что в условиях существенного сокращения финансирования образовательного учреждения в силу финансового кризиса страны произойдет ощутимое сокращение учебно-вспомогательного персонала школы (педагогов-организаторов, педагогов дополнительного образования, классных воспитателей и воспитателей ГПД и.т.д.).

Это потребует концентрации усилий всего педагогического коллектива, в особенности классных руководителей, психологической службы, социального педагога.

Сосредоточить их усилия на профилактике безнадзорности и правонарушений, других асоциальных явлений. Это нами рассматривается как необходимая и естественная составляющая деятельности школы.

Особое внимание нами уделено созданию условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, детей, проживающих в малоимущих семьях и других категориях детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Для достижения положительных результатов мы намерены перенастроить систему образование на освоение современных компетентностей, отвечающих общемировым требованиям к человеческому капиталу, обеспечивающих консолидацию российского общества ради решения новых амбициозных задач.

Нами и впредь будет продолжена практика деятельности школьного управляющего совета, которая бы обеспечивала заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении образовательным учреждением.

Педагогический коллектив, все образовательное сообщество будет стремиться к тому, чтобы создать такую модель образовательного учреждения, которая бы отвечала современному школьному образованию, задачам, которые нам предстоит решить в ближайшее время и более отдаленной перспективе.