|
Ковалев А.И.
В целях выявления сущности феномена «творческая активность», определения источников и механизмов его формирования рассмотрим данную проблему индуктивным путем: с позиции генетического, уровневого и системно-структурного подходов.
Генетический подход основывается на анализе источников формирования творческой активности, в качестве которых рассматриваются потребности, интересы и мотивы деятельности личности. Потребность, являясь основой образования у личности творческого интереса и мотивации на творчество, способна выступать в качестве первопричины активности, т. е. являться источником ее возбуждения и формирования (см. таблицу). Это соответствует положению современной науки о том, что «потребность - первое звено в любом цикле деятельности» [1, с. 28], «источник активности живых систем в окружающем мире» [2, с. 21].
Универсальный метод дифференциации и познания в онтогенезе различных явлений и процессов - уровневый подход.
Современная педагогическая наука утверждает, что возможно посредством специально организованных форм и методов обучения последовательно повышать уровень познавательной активности учащихся: от низшего к высшему - творческой активности. Из множества классификаций уровней активности личности мы выделяем следующую: копирующий, репродуктивный, поисковый или эвристический и творческий [3, с.6].
Системно-структурный подход к исследованию сущности творческой активности основывается на анализе компонентов, составляющих ее структуру и образующих в их совокупности единое целое - систему. В качестве составляющих творческой активности определяются: индивидуальность, как внутреннее ядро личности или форма существования ее неповторимости; самостоятельность, как способность личности действовать в профессиональной области без посторонней помощи; инициативность как надситуативная активность личности.
В онтогенезе творческой активности индивидуальность выступает основой и предпосылкой инициативных проявлений личности по генерированию оригинальных идей, а также самостоятельных действий по их реализации. Т. е. индивидуальность является главным системообразующим фактором формирования творческой активности личности.
Забиваем Сайты В ТОП КУВАЛДОЙ - Уникальные возможности от SeoHammer
Каждая ссылка анализируется по трем пакетам оценки: SEO, Трафик и SMM.
SeoHammer делает продвижение сайта прозрачным и простым занятием.
Ссылки, вечные ссылки, статьи, упоминания, пресс-релизы - используйте по максимуму потенциал SeoHammer для продвижения вашего сайта.
Что умеет делать SeoHammer
— Продвижение в один клик, интеллектуальный подбор запросов, покупка самых лучших ссылок с высокой степенью качества у лучших бирж ссылок.
— Регулярная проверка качества ссылок по более чем 100 показателям и ежедневный пересчет показателей качества проекта.
— Все известные форматы ссылок: арендные ссылки, вечные ссылки, публикации (упоминания, мнения, отзывы, статьи, пресс-релизы).
— SeoHammer покажет, где рост или падение, а также запросы, на которые нужно обратить внимание.
SeoHammer еще предоставляет технологию Буст, она ускоряет продвижение в десятки раз,
а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней.
Зарегистрироваться и Начать продвижение
Проведенный анализ феномена «творческая активность» позволяет нам вывести ряд важных теоретических положений, практическая реализация которых позволит в значительной степени повысить уровень профессиональной подготовки преподавателя музыкального искусства.
1. Учебный процесс в вузе должен быть сориентирован на удовлетворение имманентной потребности личности студента в творчестве.
2. Необходимо последовательно и системно (в плане коррекции учебных планов и программ) расширять объем учебного материала, отводимого студенту на самостоятельное освоение, организуя при этом эффективные формы консультативной помощи и коррекционного контроля.
3. В качестве реального механизма развития навыков самостоятельной работы студентов следует рассматривать разработку систем творческих заданий, индивидуально-ориентированных, дифференцированных по уровню сложности и адаптированных к будущей профессиональной деятельности в школе.
4. Поощрение инициативных проявлений студента, выходящих за формальные рамки учебных планов и программ, будет способствовать развитию креативности, раскрытию индивидуальной само-бытности личности каждого студента, формированию у него индивидуального творческого стиля профессиональной деятельности и поведения.
|
