ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПТТТАНIТЯ
Физические упражнения
Физические упражнения — это осознанные движения и двигательные действия, которые специально отобраны в целях решения определенных задач физического воспитания. Проводимые по определенной методике физические упражнения положительно влияют на деятельность центральной нервной системы, снижают утомляемость коры головного мозга и повышают работоспособность. Организм учащихся легче справляется с интенсивной учебной работой. Особое значение имеют физические упражнения для развития и укрепления мышечной системы, органов кровообращения и дыхания, Под влиянием физических упражнений совершенствуется опорно-двигательный аппарат: кости становятся прочнее и подвижннее в суставах, увеличивается объем мышц, растет их сила, скорость сокращений и эластичность
Гимнастика
Специфической особенностью гимнастики является многообразие упражнений, их разностороннее воздействие общего и локального значения на организм. Гимнастические упражнения отличаются гибкостью применения, возможностью регулирования времени и объема физической нагрузки в процессе занятий, что определяет их коррегирующее и лечебное значение.
В практике физического воспитания сложились виды гимнастики: основная, гигиеническая, спортивная, акробатика, художественная, спортивно-вспомогательная производственная лечебная. В физическом воспитании учащихся главная роль принадлежит основной гимнастике, упражнения которой составляют большую часть школьной Программы по физической культуре. Содержание упражнений обеспечивает общее физическое развитие учащихся и формирование жизненно важных навыков для труда и быта: перемещения в пространстве и различной среде в нужном направлении, управление движениями рук, ног, туловища, головы, рабочими позами и др. Различные упражнения рассчитаны на силу, выносливость, быстроту.
Особое значение для учащихся имеет гигиеническая гимнастика: утренняя зарядка дома, гимнастика до уроков в школе, на переменах, физкультминутки на уроках по разным предметам, физкультпаузы на уроках труда. Существуют подготовительная и специальная медицинские группы. В подготовительной группе проходят занятия по школьной программе с некоторыми ограничениями для учащихся. В специальной группе проводится гигиеническая гимнастика, занятия лечебной физической культурой под контролем врача в школе или детских поликлиниках.
Учитель, классный руководитель, воспитатель, вожатый постепенно изучают особенности наиболее важных упражнений и их влияние на организм детей разных возрастных групп, принципы составления простых оздоровительных комплексов упражнений и разучивают их с учащимися. Учителя проводят физкультминутки снимающие утомление, оказывают помощь физкультурному активу в организации игр на переменах.
Игры
В физическом развитии учащихся игры занимают особое место. Особенностью этого вида физических упражнений является то, что они проводятся при активном участии самих учащихся. Систематическое проведение игр формирует у детей основные двигательные навыки и их качественные характеристики — быстроту, ловкость, силу, выносливость. Эмоциональность игр представляет возможность для проявления личных качеств и инициативы. Удовлетворение игрой повышает настроение учащихся. Командные игры содействуют укреплению взаимной поддержки, учат коллективизму. Познавая необходимость совместных усилий в достижении общей цели, учащиеся убеждаются в силе товарищества, спаянности, взаимовыручки. Они испытывают чувство дружбы и силы единых коллективных действий.
Игры, применяемые в физическом воспитании учащихся, приучают к преодолению психических и физических нагрузок, формируют готовность к усилиям, необходимым в любой работе. Игры делятся на подвижные и спортивные. Они входят в школьные программы по физическому воспитанию. Подвижные игры в начальных классах школы проводятся на уроках физической культуры, на переменах, на занятиях групп в секций школьных физкультурных коллективов и по возможности на воздухе. В средних и особенно старших классах возрастает роль спортивных командных игр.
Спорт
Отдельные виды физических упражнений рассматриваются и культивируются как отдельные виды спорта (легкая атлетика, лыжный спорт, спортивная и художественная гимнастика, плавание и т. д.). Спорт как средство физического воспитания позволяет комплексно решать задачи укрепления здоровья, развития физических сил и двигательных навыков, морально-волевых качеств с достижением высоких результатов в отдельных видах спорта. Отличительной особенностью спорта являются спортивные соревнования. Являясь средством контроля за состоянием физкультурно-спортивной работы, они стимулируют спортивное совершенствование и содействуют вовлечению в занятия спортом.
В стране получили распространение Всероссийская детская олимпиада «Старты надежд»,
Туризм
Туризм включает организованные кратковременные или длительные путешествия в целях ознакомления с родным краем, историческими и культурными памятниками, природными богатствами страны, расширения общего кругозора участников путешествий. В опыте физического воспитания учащихся школ можно выделить: прогулки, экскурсии, туристские походы. Эти формы туризма привлекают учащихся всех возрастов.
Туристские походы укрепляют здоровье, воспитывают физическую закалку. Активные способы передвижения формируют прочные двигательные навыки. Походы вооружают учащихся полезными навыками походной жизни, учат переносить влияние естественных факторов природы и максимально использовать их в целях оздоровления организма. В походах учащиеся развивают волю, приобретают навыки организаторов, у них формируются товарищеские, дружеские, коллективистические взаимоотношения. Походы, экскурсии сочетают в себе физическое воспитание с разнообразной познавательной и общественно полезной деятельностью учащихся.
В организации и проведении туристских походов активное участие принимают учителя, классные руководители и т.д. Они участвуют в составлении маршрутов и программ походов, в подготовке учащихся, в разработке индивидуальных заданий, а также являются руководителями пешеходных, лодочных, велосипедных и других походов. Особую ответственность несут руководители походов за соблюдение правил безопасности и охрану жизни и здоровья детей. Походы, экскурсии, прогулки проводят с соблюдением норм нагрузки для каждого возраста учащихся, правил движения на маршруте и режима отдыха.
Прогулки и походы целесообразно проводить из расчета 15 учащихся в группе при одном руководителе по заранее проверенным маршрутам, включающим использование попутного транспорта переправ через реки, перехода через болота и трясины. Надо предупреждать травмы среди учащихся во время летних походов и экскурсий.
Природные условия
Важным средством физического воспитания учащихся являются природные условия, естественные факторы природы. Воздушные и солнечные ванны, купание, душ или обтирание используются как оздоровительные процедуры.
Особенно важно использовать природные условия в период летней оздоровительной работы с детьми. Для детей, отдыхающих летом в городе, создаются школьные площадки, открытые парки, стадионы, бассейны, организуются экскурсионно-туристские базы. Загородные лагеря размещают в местах с наиболее благоприятными природными условиями для отдыха и укрепления здоровья детей.
Оздоровление детей, разумное сочетание отдыха с общественно полезным трудом — основные задачи летней работы с учащимися. Широко развертывается летом спортивная и туристская работа. Дети участвуют в массовых физкультурных праздниках, фестивалях, спартакиадах, проводят однодневные и многодневные походы по родному краю и т. д.
Правильное использование природных условий в физическом воспитании учащихся - забота всего коллектива школы, детских внешкольных учреждений по спорту и туризму, работников городских и загородных лагерей, лагерей труда и отдыха старшеклассников и др. Все, кто работает с учащимися, и сами учащиеся обязаны знать и соблюдать правила приёма водных процедур, солнечных и воздушных ванн, которые проводятся во время прогулок, экскурсий, походов. В летний период необходимо использовать возможности для обучения детей плаванью.
Гигиенические условия
Гигиеническими условиями, которые учитываются в физическом воспитании учащихся, являются гигиеническая организация Окружающей детей среды, медицинское обслуживание и лечебно-оздоровительная работа, организация питания и, главное, режим дня учащихся в сочетании с другими условиями.
Гигиенические условия определяются санитарными правилами по устройству и содержанию общеобразовательных школ, световым календарем для учебных помещений, который регламентирует время использования искусственного освещения в течение учебного дня для разных климатических поясов, инструктивно-методическими указаниями по организации общественного питания учащихся примерными комплексными завтраками и обедами в школах. Проводятся конкурсы и смотры по самодеятельному строительству, реконструкции и благоустройству школьных спортивных баз, организации горячего питания, санитарного состояния школ, гигиенического воспитания детей и медицинского обслуживания.
В профилактике детских заболеваний, в учете учителями и воспитателями особенностей физического развития учащихся важны медицинские рекомендации, постоянная взаимная информация педагогов и школьного врача. Педагоги первые замечают признаки плохого самочувствия детей, переутомления, возбудимости, эффективности. Таких детей надо направлять на консультацию. Врач школы, в свою очередь, информирует педагогический коллектив, классных руководителей о принадлежности учащихся к определенной медицинской группе, о результатах медосмотров, о профилактической работе, об индивидуальных особенностях в развитии отдельных учащихся, лечебно-профилактической работе с ними. Например, после определения остроты зрения совместно с классным руководителем необходимо правильно рассадить детей в соответствии с их ростом и состоянием зрения для предупреждения нарушения осанки и близорукости.
Режим дня
Режим дня определяет строгий распорядок жизни и деятельности учащихся, целесообразное чередование времени труда и отдыха, питания и сна. Систематическое соблюдение режима формирует у детей жизненно важные навыки и привычки — аккуратность, организованность, точность, дисциплинированность, чувство времени и самоконтроля. Режим создает ритмичность умственных и физических нагрузок детей. В известном смысле режим синтезирует различные средства и формы физического воспитания, позволяет использовать их комплексно в практике работы с учащимися.
Для разных типов школ на основе медицинских, психологических и педагогических исследований рекомендуются примерные варианты режимов в дни занятий в школе по каждой возрастной группе учащихся. Эти варианты естественно дополняются режимом в семье, а также корректируются в выходные и каникулярные дни, в дни экзаменов в выпускных классах. для общеобразовательной школы время в течение суточного режима распределяется соответственно возрасту учащихся.
Система форм организации
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ
физическое воспитание учащихся в школе представляет систему взаимосвязанных форм. Действенность этой системы, говорится в Положении о физическом воспитании учащихся общеобразовательной школы, обеспечивается эффективностью уроков по физической культуре, рациональным объемом и проведением в режиме дня школы массовых физкультурно-Оздоровительных мероприятий, широким вовлечением учащихся в различные формы внеклассной и внешкольной работы по физической культуре и спорту, оптимальным внедрением физических упражнений в повседневную жизнь школьников.
Уроки и факультатив
Учебный план современной школы включает и факультатив уроки по физической культуре и факультативные занятия. Содержание их определяется государственной программой и является основой всего физического воспитания учащихся, так как служит решению в основном задач их физического развития. На уроках применяются методы упражнения, игры, соревнования.
Внеклассная спортивно – массовая работа
Эта работа с детьми органически связана по содержанию с уроками физической культуры и дополняет их, позволяет глубже по содержанию, разнообразнее по организации решать задачи физического воспитания. Вся спортивно-массовая работа в школе строится на основе широкой инициативи самодеятельности комсомольской, пионерской организаций и других ученических объединений. В детской – юношеских спортивных школах (ДЮСШ) работают спортивные секции, проводятся Массовые соревнования
, планомерно ведется работа по подготовке спортсменов-разрядников, общественных инструкторов и судей, расширяется охват учащихся внеклассными занятиями по массовым видам спорта: легкой атлетике, гимнастике, плаванию, игровым видам и лыжному спорту.
Такие мероприятия имеют гигиеническое и физкультурно оздоровительное воспитательное значение. Их проводят с целью мероприятия борьбы с утомляемостью учащихся, кратковременного отдыха от напряженной работы, сохранения правильной осанки. При наличии игровых или спортивных площадок около школы осенью и весной в хорошую погоду гимнастику до занятий и подвижные игры лучше проводить на открытом воздухе.
Внешкольная – спортивно массовая работа
Внешкольная работа по физическому воспитанию дополняет и расширяет систему форм ее работа организации. Такую работу проводят по месту жительства, Дворцы детского творчества, детские и юношеские спортивные школы, детские туристские станции, детские секторы парков культуры и отдыха, спортивные базы (стадионы, катки, плавательные бассейны и т. д.), добровольные спортивные общества, городские и загородные лагеря разного типа.
Внешкольные учреждения физической культуры и спорта предоставляют учащимся возможность совершенствовать свои умения в навыки в избранных видах спорта. Учащимся предоставлена возможность объединяться в дворовые и уличные команды по игровым видам спорта, правильно организовывать отдых в выходные и каникулярные дни. Учащиеся, проявившие повышенный интерес к спорту и показавшие высокие результаты, могут быть направлены в детские и юношеские школы для развития спортивных способностей.
Многообразие задач, средств и форм физического воспитания учащихся требует организационного и педагогического обеспечения в практической работе школы, координации и создания системы в условиях жизни каждой школы. Устав школы, Положение о физическом воспитании учащихся определяют конкретные обязанности директора школы, его заместителей, учителя физической культуры, руководителя начальной военной подготовки, классных руководителей, старшего вожатого школы.
Классные р
уководители и учителя добиваются соблюдения режима школьного дня, выполнения утренней гимнастики, содействуют вовлечению учащихся в секции и кружки коллектива физической культуры, обеспечивают соблюдение гигиенических требований к проведению урока, следят за правильной осанкой учащихся.
В спортивно-оздоровительной работе школа поддерживает тесную взаимосвязь с семьей учащихся, внешкольными учреждениями, спортивной общественностью. Мастера и ветераны спорта, разрядники, тренеры и спортивные судьи на общественных началах обеспечивают разнообразную помощь школе. Спортивные общества, коллективы физической культуры предприятий, учреждений, высших учебных заведений предоставляют школе стадионы, бассейны, лыжные базы, спортивные базы для занятий, соревнований, праздников.
Значительную помощь оказывают школе организации РОСТО. Школа, внешкольные учреждения, общественные организации и все заинтересованные лица обязаны выполнять основной организационно-методический принцип осуществления физического воспитания учащихся — дифференцированное применение средств физической культуры в занятиях со школьниками разного пола и возраста с учетом состояния их здоровья, степени физического развития и уровня физической подготовленности.
Основными показателями по развитию физической культуры и спорта среди учащихся являются число физкультурников, подготовка спортсменов - разрядников
|
