| 
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы
Спецификация
экзаменационной работы для проведения в 2010 году
государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ обучающихся, освоивших
основные общеобразовательные программы основного общего образования
| Спецификация
экзаменационной работы для проведения в 2010 году государственной
(итоговой) аттестации (в новой форме) по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования
1.
Назначение экзаменационной работы
– оценить уровень общеобразовательной подготовки по обществознанию выпускников IX классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы.
2.
Документы, определяющие нормативно-правовую базу экзаменационной работы
Содержание экзаменационной работы определяет Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по обществознанию (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
3.
Связь экзаменационной работы за курс основной школы с ЕГЭ
Ряд заданий экзаменационной работы за курс основной школы по своему типу аналогичен заданиям ЕГЭ. Таковы задания части 1 и некоторые задания части 2 экзаменационной работы (например, на установление соответствия). Такой подход представляется вполне оправданным, поскольку перечень формируемых умений, базовые компоненты содержания в основной и старшей школе во многом совпадают. Кроме того, важно было, учитывая роль государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы (в новой форме) в формирующейся общероссийской системе оценки качества образования, обеспечить преемственность двух этапов итоговой аттестации.
Вместе с тем, при разработке контрольно-измерительных материалов для итоговой аттестации в IX классе учитывались познавательные возможности учащихся основной школы, объем и характер предъявляемого им учебного содержания по предмету. Это предопределило особенности экзаменационной работы в рамках ГИА. Наиболее существенные отличия имеет часть 3 экзаменационной работы, которая представляет собой не только самостоятельный, но и внутренне целостный раздел: все шесть различных по типу заданий здесь непосредственно связаны со специально подобранным текстом, освещающим определенную сторону социальной действительности.
2
|
подготовлен Федеральным государственным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
1
4. Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы
Экзаменационная работа состоит из трех частей, которые различаются по содержанию, степени сложности и количеству заданий
. Определяющим признаком для каждой части работы является тип заданий:
- часть 1 содержит задания с выбором ответа; - часть 2 содержит задания с кратким ответом; - часть 3 содержит задания с развернутым ответом.
К каждому из заданий с выбором ответа первой части работы предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не указан.
В заданиях с кратким ответом второй части работы ответ дается в виде набора цифр
(например, 215
) или букв
(например, АББ
), записанных без пробелов и других символов. Задание с кратким ответом считается правильно выполненным, если верный ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.
| место задания, проверяющего знание одного и того же элемента содержания, фиксировано и совпадает в каждом варианте проверочной работы.
Задания второй и третьей частей ориентированы на выявление уровня овладения определенной группой умений
. На одних и тех же позициях в различных вариантах находятся взаимозаменяемые задания одного типа и одинакового уровня сложности, представляющие разные элементы содержания
.
Вместе с тем, в каждом варианте устанавливается такое сочетание заданий второй и третьей частей, что в совокупности они представляют все блоки-модули.
В число заданий с развернутым ответом (третья часть работы) входит шесть заданий, связанных с анализом предложенного текстового фрагмента. В совокупности применительно ко всему комплексу вариантов проверочных работ эти тексты охватывают все содержательные линии курса. В экзаменационной работе контролируются следующие умения (см. таблицу 2).
Таблица 2. Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности
|
|
Проверяемые умения и виды деятельности
|
Число заданий
|
Максимальный
первичный балл
|
Процент максимального
первичного балла за задания
данного вида учебной
деятельности от максимального
первичного балла за всю работу,
равного 40
|
| 1
|
Распознавать существенные признаки понятий, характерные черты социального объекта, элементы его описания.
|
4/5
|
4/5
|
10-12,5%
|
| 2
|
Определять понятие, социальное явление на основе его существенного признака, предложенной характеристики.
|
5/4
|
5/4
|
10-12,5%
|
| 3
|
Применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.
|
6
|
7
|
17,5%
|
4
|
Ответы на задания в третьей части работы формулируются и записываются экзаменуемым самостоятельно в развернутой форме. Проверка их выполнения проводится экспертами на основе специально разработанной системы критериев.
Распределение заданий экзаменационной работы по ее частям с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части работы дается в таблице 1.
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы
| №
|
Части работы
|
Число заданий
|
Максимальный первичный балл
|
Типы заданий
|
| 1
|
Часть 1
|
20
|
20
|
Задания с выбором ответа
|
| 2
|
Часть 2
|
5
|
7
|
Задания с кратким ответом
|
| 3
|
Часть 3
|
6
|
13
|
Задания с развернутым ответом
|
| |
Итого:
|
31
|
40
|
|
5. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
В первой части работы представлены следующие разделы курса, предусмотренные в нормативном документе 2004 г.
: человек и общество, сфера духовной культуры, экономика, социальная сфера, сфера политики и социального управления, право.
Задания, представляющие эти линии, сгруппированы в пять блоков-модулей.
Единым блоком-модулем представлены: человек и общество, сфера духовной культуры – остальные содержательные линии даны отдельными блоками. В этой части работы
3
| 4
|
Оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук.
|
6
|
6
|
15%
|
| 5
|
Сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия.
|
1
|
1
|
2,5%
|
| 6
|
Осуществлять поиск социальной информации в различных источниках.
|
2
|
4
|
10%
|
| 7
|
Анализировать, классифицировать, интерпретировать имеющуюся социальную информацию, соотносить ее со знаниями, полученными при изучении курса.
|
3
|
6
|
15%
|
| 8
|
Применять в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия.
|
1
|
1
|
2,5%
|
| 9
|
Различать в социальной информации факты и мнения.
|
1
|
1
|
2,5%
|
| 10
|
Приводить уместные в заданном контексте примеры социальных явлений, объектов, деятельности людей, ситуаций, регулируемых различными социальными нормами.
|
1
|
3
|
7,5%
|
| 11
|
Формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм.
|
1
|
2
|
5%
|
| |
Всего:
|
31
|
40
|
100%
|
| 6.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности
Таблица 3. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности
| Уровень сложности заданий
|
Число заданий
|
Максимальный первичный балл
|
Процент максимального первичного балла за задания
данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 40
|
| Базовый
|
16
|
18
|
45%
|
| Повышенный
|
13
|
17
|
42,5%
|
| Высокий
|
2
|
5
|
12,5%
|
| Итого:
|
31
|
40
|
100%
|
7.
Время выполнения работы
На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут).
8.
Дополнительные материалы и оборудование
на экзамене по обществознанию не используются.
9.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Правильно выполненная работа оценивается 40 баллами.
Каждое правильно выполненное задание части 1 оценивается 1 баллом.
Правильно выполненные задания В1, В3 и В4 оцениваются 1 баллом, В2 и В5 оцениваются следующим образом: 2 балла – нет ошибок; 1 балл – допущена одна ошибка; 0 баллов – допущены две и более ошибок.
Задания части 3 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. Задания С1–С3, С5 и С6 являются двухбалльными. За полное и правильное выполнение каждого из таких заданий выставляется 2 балла. При неполном правильном ответе – 1 балл. Задание С4 – трехбалльное. За полное и правильное выполнение такого задания выставляется 3 балла. При неполном правильном – в зависимости от представленности требуемых компонентов ответа – 2 или 1 балл. Таким образом, за выполнение мини-теста с текстовым фрагментом (за правильную и полную формулировку ответов на все шесть вопросов вопроса-задания) экзаменуемый может получить 13 баллов.
10.
Условия проведения и проверки экзамена (требования к специалистам)
На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты по общественным дисциплинам. Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения лиц со специальным образованием по данному предмету.
Проверку экзаменационных работ (заданий с развернутым ответом) осуществляют специалисты в области общественных дисциплин.
6
|
5
11. Рекомендации по подготовке к экзамену
К экзамену можно готовиться по учебникам, рекомендованным и допущенным Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2009/2010 учебном году (используемым в школах в последние два-три года). Перечень учебников размещён на сайте Министерства образования и науки Российской Федерации (www.edu.ru
) в разделе «Документы министерства».
12. Изменения в экзаменационной работе 2010 года по сравнению с 2009 годом
В целом структура экзаменационной работы осталась неизменной. Однако анализ опроса организаторов и учителей–предметников, участвовавших в апробации КИМ для государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в 2009 году (в новой форме), выявил ряд направлений совершенствования КИМ. В связи с этим были внесены следующие коррективы:
1. В части 1 работы проверяемые элементы содержания были перегруппированы между позициями А2–А6, в результате чего в первом блоке теперь два задания на два суждения (А4 и А6) и одно задание на анализ социальной реальности (А3).
| Приложение
План демонстрационного варианта экзаменационной работы
Обозначение заданий в работе и бланке ответов: А – задания с выбором ответа, В – задания с кратким ответом, С – задания с развернутым ответом.
Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный интервал % выполнения 60%
–90%), П – повышенный (40%-60%), В – высокий (менее 40%).
| №
|
Обозначение
зада-
ния в работе
|
Проверяемые элементы содержания
|
Коды проверяе-
мых эле-
ментов содержания
|
Коды про-
веряемых умений
|
Уровень сложности задания
|
Максималь ный
балл за выполнение задания
|
Примерное время выполнения задания
(мин.)
|
| 1.
|
А1
|
Общество как форма жизнедеятельности людей; взаимодействие общества и природы; основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
|
1.1–
1.3
|
1,2
|
Б
|
1
|
1–2
|
| 2.
|
А2
|
Биологическое и социальное в человеке; личность; деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение); человек и его ближайшее окружение; межличностные отношения; общение, межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.
|
1.4–
1.8
|
1,2
|
Б
|
1
|
1–2
|
| 3.
|
А3
|
Общество и человек (задание на обращение к социальным реалиям).
|
1.1–
1.8
|
3
|
Б
|
1
|
1–2
|
| 4.
|
А4
|
Общество и человек (задание на анализ двух суждений).
|
1.1–
1.8
|
4
|
П
|
1
|
2–4
|
8
|
2. В части 2 было
• удалено задание на установление последовательности;
• изменено задание на анализ данных, приведенных в виде диаграммы или таблицы: оно стало составным (наряду с традиционным заданием на извлечение информации появилось задание на интерпретацию информации, установление причинноследственных связей);
• добавлено задание на умение различать в социальной информации факты и мнения;
• изменен порядок расположения заданий.
3. Изменен уровень трудности задания С3 экзаменационной работы.
13. План экзаменационной работы 2010 года
Содержание экзаменационной работы 2010 года по обществознанию отражено в плане демонстрационного варианта, приведенном в Приложении.
7
| 5.
|
А5
|
Сфера духовной культуры и ее особенности; наука в жизни современного общества; образование и его значимость в условиях информационного общества; возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации; религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества; свобода совести; мораль; гуманизм; патриотизм, гражданственность.
|
2.1–
2.5
|
1,2
|
Б
|
1
|
1–2
|
| 6.
|
А6
|
Сфера духовной культуры (задание на анализ двух суждений).
|
2.1–
2.6
|
4
|
П
|
1
|
2–4
|
| 7.
|
А7
|
Экономика, ее роль в жизни общества; товары и услуги, ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов; экономические системы и собственность; производство, производительность труда; разделение труда и специализация; обмен, торговля; рынок и рыночный механизм.
|
3.1–
3.6
|
1,2
|
Б
|
1
|
1–2
|
| 8.
|
А8
|
Предпринимательство; малое предпринимательство и индивидуальная трудовая
деятельность; деньги; заработная плата и стимулирование труда; неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки; налоги, уплачиваемые гражданами; экономические цели и функции государства.
|
3.7–
3.12
|
1,2
|
Б
|
1
|
1–2
|
| 9.
|
А9
|
Экономическая сфера жизни общества (задание на обращение к социальным реалиям).
|
3.1–
3.12
|
3
|
Б
|
1
|
1–2
|
| 10.
|
А10
|
Экономическая сфера жизни общества (задание на анализ двух суждений)
|
3.1–
3.12
|
4
|
П
|
1
|
2–4
|
| 11.
|
А11
|
Социальная структура общества; семья как малая группа; многообразие социальных ролей в подростковом возрасте; социальные ценности и нормы; отклоняющееся поведение; социальный конфликт и пути его решения; межнациональные отношения.
|
4.1–
4.6
|
1,2
|
Б
|
1
|
1–2
|
| 12.
|
А12
|
Социальная сфера (задание на обращение к социальным реалиям).
|
4.1–
4.6
|
3
|
Б
|
1
|
1–2
|
| 13.
|
А13
|
Социальная сфера (задание на анализ двух суждений).
|
4.1–
4.6
|
4
|
П
|
1
|
2–4
|
| 14.
|
А14
|
Власть; роль политики в жизни общества; понятие и
признаки государства; разделение властей; формы государства; политический режим; демократия; местное самоуправление; участие граждан в политической жизни; выборы, референдум; политические партии и движения, их роль в общественной жизни; гражданское общество и правовое государство.
|
5.1–
5.10
|
1,2
|
Б
|
1
|
1–2
|
| 15.
|
А15
|
Сфера политики и социального управления (задание на обращение к социальным реалиям).
|
5.1–
5.10
|
3
|
Б
|
1
|
1–2
|
| 16.
|
А16
|
Сфера политики и социального управления (задание на анализ двух суждений).
|
5.1–
5.10
|
4
|
П
|
1
|
2–4
|
10
|
9
| 17.
|
А17
|
Право, его роль в жизни общества и государства; норма права; нормативный правовой акт; признаки и виды правонарушений; понятие и виды юридической ответственности; административные правоотношения, правонарушения и наказания; основные понятия и институты уголовного права; уголовная ответственность несовершеннолетних.
|
6.1, 6.2,
6.4,
6.16,
6.17
|
1,2
|
Б
|
1
|
1–2
|
| 18.
|
А18
|
Конституция РФ; основы конституционного строя РФ; федеративное устройство России; органы государственной власти РФ; правоохранительные органы; судебная система; взаимоотношения органов государственной власти и граждан; права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии; конституционные обязанности гражданина; права ребенка и их защита; особенности правового статуса несовершеннолетних; механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина; международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.
|
6.5–
6.12
|
1,2
|
Б
|
1
|
1–2
|
| 19.
|
А19
|
Понятие правоотношений; право на труд и трудовые правоотношения; трудоустройство несовершеннолетних; семейные правоотношения; права и обязанности родителей и детей; гражданские правоотношения; права собственности; права потребителей. (задание на обращение к социальным реалиям).
|
6.3,
6.13– 6.15
|
3
|
Б
|
1
|
1–2
|
| 20.
|
А20
|
Право (задание на анализ двух суждений).
|
6.1–
6.17
|
4
|
П
|
1
|
2–4
|
| 21.
|
В1
|
Различное содержание в разных вариантах: задание ориентировано на проверяемое умение (задание на сравнение).
|
–
|
5
|
П
|
1
|
7–10
|
| 22.
|
В2
|
Различное содержание в разных вариантах: задание ориентировано на проверяемое умение (задание на установление соответствия).
|
–
|
7,
|
Б
|
2
|
7–10
|
| 23.
|
В3
|
Различное содержание в разных вариантах: задание ориентировано на проверяемое умение (задание установление фактов и мнений).
|
|
9
|
П
|
1
|
5–7
|
| 24.
|
В4
|
Различное содержание в разных вариантах: задание ориентировано на проверяемое умение (задание на выбор верных позиций из списка).
|
–
|
6,7
|
П
|
1
|
7–10
|
| 25.
|
В5
|
Различное содержание в разных вариантах: задание ориентировано на проверяемое умение (задание на выбор верных позиций из списка).
|
–
|
6,7
|
П
|
2
|
7–10
|
| 26.
|
С1
|
Различное содержание в разных вариантах: задание
|
–
|
6,7
|
П
|
2
|
20–25
|
| 27.
|
С2
|
–
|
6,7
|
Б
|
2
|
8–10
|
12
|
11
| 28.
|
С3
|
ориентировано на проверяемое умение (задания на анализ источников).
|
–
|
6,8
|
П
|
2
|
8–10
|
| 29.
|
С4
|
|
6,10
|
В
|
3
|
15–20
|
| 30.
|
С5
|
|
6,3
|
П
|
2
|
8–10
|
| 31.
|
С6
|
–
|
10,1 1
|
В
|
2
|
10–15
|
| Всего заданий – 31, из них по типу заданий: А – 20, В – 5, С – 6; по уровню сложности: Б – 16, П – 13, В – 2.
Общее время выполнения работы – 180 минут
.
|
|
|
13
|
