5.1.6

Союзы, вводящие известные типы придаточных

предложений: el que, la que, lo que, en cuanto, hasta que, antes de que, sin que, como si aunque

5.1.7

Сравнительные конструкции más que, menos que, tanto como, tan como

5.1.8

Условные предложения реального (Condicional I – Si me lo compro, te lo prestaré algún día) и нереального характера (Condicional II – Si hiciera buen tiempo, saldría a pasear ahora mismo.)

5.1.9

Condicional Simple с временным значением будущего в прошедшем в придаточных предложениях и с условным значением в настоящем времени

5.1.10

Эмфатические конструкции с глаголом ser типа Es ella quien …

5.1.11

Конструкции с неличными формами глагола (Infinitivo, Gerundio, Participio)

5.1.12

Конструкции ir+a+Infinitivo (для выражения будущего действия)

5.1.13

Модальные глагольные формы и конструкции querer, poder, deber, hay que, tener que

5.1.14

Формы Futuro Simple de Indicativo в модальном значении

5.1.15

Глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Presente, Futuro Simple, Pretérito Perfecto Compuesto, Pretérito Perfecto Simple (Indefinido), Pretérito Imperfecto, Pretérito Pluscuamperfecto

5.1.16

Глаголы в местоименной и причастной формах страдательного залога в простых и сложных временах (Las revistas se leen rάpidamente. El informe ha sido preparado por el ministro.)

5.1.17

Формы правильных и неправильных глаголов в сослагательном наклонении Presente и Imperfecto de Subjuntivo .

5.1.18

Утвердительные и отрицательные формы повелительного наклонения правильных и неправильных глаголов

5.1.19

Управление наиболее распространённых глаголов

5.1.20

Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

5.1.21

Имена существительные в единственном и во множественном числе, образованные по правилу и исключения

5.1.22

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

5.1.23

Определённый/ неопределённый/нулевой артикли

5.1.24

Местоимения: личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные

5.1.25

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,

образованные по правилу, и исключения

5.1.26

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество

5.1.27

Сослагательное и изъявительное наклонение в независимых предложениях после модальных наречий и наречных выражений: tal vez, quizá(s), acaso, a lo mejor

5.1.28

Количественные и порядковые числительные

5.1.29

Распознавать и употреблять предлоги (простые и сложные), выражающие направление, время, место действия

5.1.30

Распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (primero, luego, por fin, sin embargo, además, al fin y al cabo…)

5.2

Лексическая сторона речи

5.2.1

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

5.2.2

Наиболее распространенные устойчивые словосочетания

5.2.3

Реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры испаноязычных стран

5.2.4

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

5.2.5

Лексическая сочетаемость

1.1.1.1

Вести диалогэтикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться

1.1.1.2

Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»

1.1.1.3

Вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие /несогласие принять его

1.1.1.4

Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание)

1.1.1.5

Вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов для решения более сложных коммуникативных задач

1.1.1.6

Начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

1.1.1.7

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием /отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

1.1.1.8

Использовать переспрос; просьбу повторить

1.1.2

Монологическая речь

1.1.2.1

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

1.1.2.2

Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем)

1.1.2.3

Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного

1.1.2.4

Сообщать краткие сведения о своем городе /селе, своей стране и стране изучаемого языка

1.1.2.5

Выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному

1.1.2.6

Давать краткую характеристику персонажей

1.2

Аудирование

1.2.1

Понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и выделять значимую информацию

1.2.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ)

1.2.3

Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные

1.2.4

Использовать языковую догадку, контекст

1.2.5

Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания

1.3

Чтение

1.3.1

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

1.3.2

Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации

1.3.3

Читать несложные аутентичные адаптированные текстов разных жанров с полным и точным пониманием содержания

1.3.4

Определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль

1.3.5

Выделять главные факты, опуская второстепенные

1.3.6

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

1.3.7

Использовать различные приемы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ,

1.3.8

Оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

1.4

Письмо

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры

1.4.2

Писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником) с соответствующими пожеланиями

1.4.3

Писать личное письмо по образцу

1.4.4

В личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу

1.4.5

В личном письме выражать благодарность, просьбу

1.4.6

В личном письме употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка

1.5

Социокультурные умения

2.3.18

Распознавать и употреблять в речи утвердительные и отрицательные формы повелительного наклонения правильных и неправильных глаголов

2.3.19

Владеть управлением наиболее распространённых глаголов.

2.3.20

Согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

2.3.21

Распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном и во множественном числе, образованные по правилу и исключения

2.3.22

Распознавать и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные

2.3.23

Распознавать и употреблять в речи определённый/ неопределённый/нулевой артикли

2.3.24

Распознавать и употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные

2.3.25

Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

2.3.26

Распознавать и употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество

2.3.27

Распознавать и употреблять в речи сослагательное и изъявительное наклонение в независимых предложениях после модальных наречий и наречных выражений: tal vez, quizá(s), acaso, a lo mejor

2.3.28

Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные

2.3.29

Распознавать и употреблять предлоги (простые и сложные), выражающие направление, время, место действия

2.3.30

Распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (primero, luego, por fin, sin embargo, además, al fin y al cabo …)

2.4

Лексическая сторона речи

2.4.1

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

2.4.2

Распознавать и употреблять в речи наиболее

распространенные устойчивые словосочетания

2.4.3

Распознавать и употреблять в речи реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры испаноязычных стран

2.4.4

Распознавать и использовать следующие аффиксы для

образования глаголов: des-, re-, in- , -ar, /-er/ -ir,-ear

2.4.5

Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования существительных: -dor, -ista, -sión/ción, -dad, ismo

2.4.6

Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования прилагательных: -oso, -esco, -able/ible, -al,-ante/iente, in-/im-/ir-, des -

2.4.7

Распознавать и использовать суффикс -mente для образования наречий

3

ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ

3.1

языковой лексический материал

3.1.1

Основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний), обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы (см. подраздел «Предметное содержание речи» в Разделе 1 кодификатора)

3.1.2

Основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)

3.1.3

Значения реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка

3.2

языковой грамматический материал

3.2.1

Особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка

3.2.2

Признаки и значение изученных грамматических явлений (см. подраздел «Грамматическая сторона речи» в Разделе 1 кодификатора

3.3

социокультурную информацию

3.3.1

Особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру)

3.3.2

Сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка

3.3.3

Роль владения иностранными языками