| Исполнитель: Ветошкина Е.В.
Научный руководитель: Коротаева Е.В.
• Анализ научной литературы позволил выявить неизученные аспекты данной проблемы и сформулировать противоречия:
- между необходимостью сформированности нравственных представлений у младших школьников и недостаточной обоснованностью методов и приемов, способствующих усвоению представлений о нравственных категориях;
- между психологическими предпосылками младшего школьного возраста в процессе формирования нравственных представлений и недостаточной активизацией мышления самих детей, актуализацией жизненного опыта, развития эмпатии, сочувствия как
главного условия нравственного
поведения.
• Целью исследования
является теоретическое обоснование и экспериментальная проверка методов формирования нравственных представлений в учебно-воспитательном процессе.
• Объект исследования
– процесс формирования нравственных представлений.
• Предмет исследования
– методы и приемы формирования нравственных представлений у учащихся начальных
классов в учебно-воспитательном
процессе.
Мы предположили, что наиболее успешно формирование нравственных представлений будет происходить если:
• Будут использоваться различные методы и приемы формирования нравственных представлений, органически включенные в образовательный процесс;
• Учитель личным примером будет способствовать воспитанию нравственности;
• Будут учтены возрастные, психологические и индивидуальные особенности младших школьников;
• Формирование нравственных представлений - это процесс качественного преобразования, под которым понимается создание образа продуктивного воображения, наглядно-образного знания о моральных нормах, принципах, присущих данному обществу.
• Кризисная ситуация в современном обществе требует пристального внимания образования к процессу формирования нравственных представлений младших школьников.
• Формирование нравственных представлений происходит наиболее эффективно в младшем школьном возрасте. Оно происходит во всех сферах воспитательного пространства школы и должно основываться
на принципах равнопартнерства, в
условиях свободного диалога в
классном коллективе.
ИЗУЧЕНИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
• Цель опытно-поисковой работы заключается в изучении и формировании нравственных представлений учащихся начальных классов в учебно-воспитательном процессе. Работа состоит из трех этапов: констатирующего, формирующего и контрольного.
• Целью констатирующего этапа является выявление актуального уровня сформированнности нравственных представлений младших школьников. Задачи: разработать критерии определения уровня сформированности нравственных представлений; выбрать методики, соответствующие критериям; исследовать учащихся начальных классов с помощью выбранных методик; проанализировать полученные данные.
• Цель формирующего этапа состоит в проверке поставленной гипотезы.
Задачи: определить методы формирования нравственных представлений и внедрить их на практике; провести анализ полученных результатов исследования.
• Цель контрольного этапа – проверить эффективность отобранных методов и приемов формирования нравственных представлений у младших школьников путем сравнения диагностических результатов констатирующего и контрольного этапа
Задачи: повторно исследовать учащихся начальных классов с
помощью выбранных методик; проанализировать полученные
данные.
• Процесс формирования нравственных представлений у учащихся начальных классов будет эффективным если:
• будут использоваться различные методы и приемы, способствующие формированию целостной картины мира, развитию рефлексии, эмпатии и умения сочувствовать (этическая беседа, рассказ, содержащий нравственную проблему, объяснение, разъяснение нравственной ситуации, изображение ситуации, требующей нравственного анализа и оценки, упражнение, направленное на практическое применение полученных нравственных представлений: сочинение, изложение, опрос, размышления на этическую тему и т.д.);
• учитель личным примером будет способствовать воспитанию нравственности;
• будут учтены возрастные, психологические и индивидуальные особенности младших
школьников.
Благодарю за внимание!
|
