Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2009 г.
(в новой форме) по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Кодификатор элементов содержания по английскому языку для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме) 2009 г.
подготовлен Федеральным государственным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Кодификатор элементов содержания экзаменационной работы для проведения государственной итоговой аттестации выпускников
IX классов общеобразовательных учреждений 2009 года
(в новой форме)
по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
1.Кодификатор составлен на основе стандарта основного общего образования по иностранному языку и примерной программы по английскому языку.В первом и втором столбцах таблицы указаны коды содержательных блоков, на которые разбит учебный курс. В первом столбце обозначены коды разделов (крупных содержательных блоков). Во втором столбце указан код элемента содержания (темы), для которого создаются проверочные задания.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
| Код
раздела
|
Код контролируемого элемента
|
Виды речевой деятельности, умения, навыки и элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ
|
| 1
|
Говорение на темы А–Р
(См. Примечание)
|
| 1
.1
|
Диалогическая речь
|
| 1.1.1 |
Диалог этикетного характера (начинать, вести/поддерживать и заканчивать разговор в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого общения; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них). |
| 1.1.2 |
Диалог – расспрос (запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать); |
| 1.1.3 |
Диалог – побуждение к действию (обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в ней участие, объясняя причину; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объясняя причину). |
| 1.1.4 |
Диалог – обмен мнениями, сообщениями (выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с точкой зрения собеседника; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную окраску обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание). |
| 1.1.5 |
Комбинированный диалог (сочетание разных типов диалогов) на основе тематики учебного общения, встандартных ситуациях общения |
| 1.2
|
Монологическая речь
|
| 1.2.1 |
Краткое высказывание о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/ характеристика, повествование/ сообщение) эмоциональные и оценочные суждения. |
| 1.2.2 |
Передача главной мысли и основного содержания прочитанного с опорой на текст. |
| 1.2.3 |
Высказывание (сообщение) в связи с прочитанным/услышанным текстом. |
| 1.2.4 |
Выражение и аргументация своего отношения к прочитанному. |
| 2
|
Чтение
|
| 2.1 |
Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (публицистических, научно-популярных, художественных), в которых отражены особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. |
| 2.2 |
Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текстов (прагматических, публицистических, научнопопулярных). |
| 2.3 |
Полное понимание содержания несложных аутентичных текстов разных жанров (художественных, научно-популярных и прагматических текстов). |
| 3
|
Аудирование (длительность звучания одного текста до 1,52 минут
|
| 3.1 |
Понимание на слух основного содержания несложных аутентичных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем (рассказы, интервью, репортажи, фрагменты радиопередач). |
| 3.2 |
Выборочное понимание на слух необходимой информации в коротких, аутентичных прагматических текстах (прогнозе погоды, объявлениях, информационной рекламе). |
| 3.3 |
Относительно полное понимание текстов монологического и диалогического характера в наиболее типичных ситуациях повседневного и элементарного профессионального общения. |
| 4
|
Письмо
|
| 4.1 |
Автобиография/резюме
|
| 4.2 |
Заполнение анкеты, бланков, формуляра (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес) |
| 4.3 |
Написание личного письма по образцу с адекватным |
| употреблением формул речевого этикета, принятых в данном жанре в странах, говорящих на английском языке (сообщение новостей, рассказ об отдельных фактах и событиях своей жизни, с выражением своих суждений и чувств, описание планов на будущее и расспрос об аналогичной информации партнера по письменному общению; выражение благодарности и просьбы). |
| 4.4 |
Написание коротких поздравлений (с днём рождения, другим праздником), выражение пожелания. |
| 4.5 |
Составление выписок из текста с целью их использования в собственных высказываниях. |
| 5
|
Грамматическая сторона речи
|
| 5.1
|
Синтаксис
|
| 5.1.1 |
Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них. |
| 5.1.2 |
Безличные предложения. Предложения с there is / are.
|
| 5.1.3 |
Сложносочиненные предложения с союзами and, but.
Сложноподчиненные предложения с союзами because, so, if, when, that, that is why.
|
| 5.1.4 |
Согласования времён и косвенная речь. |
| 5.1.5 |
Предложения с союзами neither nor, either or.
|
| 5.2
|
Морфология.
|
| 5.2.1 |
Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения. Употребление артиклей. |
| 5.2.2 |
Местоимения личные, притяжательные, вопроситель-ные, объектные, указательные. Неопределённые местоимения, производные от some, any, no,
every.
Возвратные местоимения (myself, ourselves)
|
| 5.2.3 |
Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. |
| 5.2.4 |
Наречия в сравнительной и превосходной степенях. |
| 5.2.5 |
Числительные количественные, порядковые. |
| 5.2.6 |
Предлоги места, направления, времени. |
| 5.2.7 |
Понятие глагола-связки. Образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite)
в активном и пассивном залогах; в Present, Past Progressive (Continuous)
и Present, Past Perfect
в активном залоге; Future-in-the Past.
Употребление глаголов в Present Simple (Indefinite)
для выражения действий в будущем после союзов if, when.
|
| Конструкция «be going to do».
|
| 5.2.8 |
Узнавание при чтении глаголов в Past Perfect Passive; Present/ Past Progressive (Continuous) Passive,
неличных форм глаголов: инфинитива, герундия, причастия настоящего и прошедшего времени. |
| 5.2.8 |
Фразовые глаголы (take care of, …). |
| 5.2.9 |
Модальные глаголы (can, may, must, should, have to, need)
и их эквиваленты. |
| 5.3
|
Лексическая сторона речи
|
| 5.3.1 |
Аффиксы как элементы словообразования: un-, in/im-; inter-;
re-, dis-, mis-; - tion/-sion, – ance/ence, -ment, -(i)ty;, -ing, -ness,- ship,- ist; -less, -able/ible, -ful, -ive, -al, -ous, -y, -ly
.
|
| 5.3.2 |
Многозначность лексических единиц. |
| 5.3.3 |
Лексическая сочетаемость. |
| Примечание
|
| Тематика общения
|
| A |
Межличностные взаимоотношения в семье. |
| Б |
Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. |
| В |
Внешность и характеристики человека. |
| Г |
Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение кино/театра, дискотеки, кафе). Молодежная мода. |
| Д |
Покупки. Карманные деньги. |
| Е |
Переписка. |
| Ж |
Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы. Школьные обмены. |
| З |
Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка. |
| И |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их географическое положение, климат, население, города и сёла, достопримечательности. |
| К |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). |
| Л |
Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру. |
| М |
Путешествие по странам изучаемого языка и России. |
| Н |
Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни. |
| О |
Технический прогресс. |
| П |
Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет). |
| Р |
Глобальные проблемы современности. |
|
