РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ВОЛОСОВСКОГО РАЙОНА ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
ВОЛОСОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1
План – конспект
открытого занятия по информатике в 4 классе по теме «Исполнитель Колобок на линейке»
Занятие провела
Гоголева Ирина Николаевна
учитель II кв. кат.
Волосовской средней
общеобразовательной
школы № 1
Волосово
2009 г.
ТЕМА УРОКА:
«Исполнитель Колобок на линейке»
(2 занятие по теме)
ТИП занятия:
формирование и совершенствование умений и навыков
ЦЕЛИ занятия:
формировать умение составлять алгоритмы, используя числовые отрезки.
ЗАДАЧИ УРОКА:
1. Образовательные:
овладение учащимися общим способом составления алгоритмов, используя числовые отрезки, пропедевтика отрицательных чисел, закрепление умения вносить исправления в текстовый документ, удалять ненужные объекты, заполнять таблицу.
2. Развивающие:
развитие алгоритмического и образного мышления.
3. Воспитательные:
формировать положительное эмоционально-ценностное отношение к предмету, воспитывать интерес к информационной и коммуникационной деятельности, формировать умения работать в группе, коллективе, воспитывать чувства дружбы и взаимопомощи к товарищу, бережное отношение к техническим устройствам.
Урок проведён в 4 «а» классе в 2009 уч. году по программе курса информатики для 2 – 4 класса начальной общеобразовательной школы, авторы: Тур С. Н., Бокучава Т. П.
ОБОРУДОВАНИЕ:
театр. маски животных: тигра, бегемота, макет числовой оси, орфографический словарь
План – конспект занятия
| № п\п |
Ход урока:
|
Слова учителя: |
Ответы учеников: |
Время |
Организационная минутка
|
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас в гостях на занятии учителя из других школ Волосовского района. Они попросили нас показать, чем мы занимаемся на информатике и чему научились за год.
|
Дети здороваются с гостями. Рассаживаются за рабочие места, регистрируются в тетрадях. |
3 |
| Разминка
|
Предлагаю вам, ребята, для разминки задание:
-Вдоль шоссе начерчена числовая ось. Все герои двигаются только вдоль числовой оси:
А) На числе 2 встретились Тигрёнок-Соня и Бегемот. Они пошли дальше вместе, но на числе 10 Соня устала и уснула. На каком числе Бегемот обнаружил, что рядом нет Сони, если, не оглядываясь, он прошёл расстояние в два раза большее, чем прошла Соня?
Б) На числе 23 стоят Мартышка и Черепаха. Они пошли в разные стороны и прошли равные расстояния. Мартышка пришла на число 27. На какое число пришла Черепаха?
|
( Дети на практике шагают вдоль числовой оси соответственно условию задачи в масках)
Так как они встретились на числе 2, а вместе они дошли до числа 10, то 10-2 =8, т. е. вместе они прошли 8 мерок. А расстояние в два раза больше означает по 8 два раза, т.е. 8*2=16. Бегемот обнаружил отсутствие Сони на числе 16.
Надо узнать, сколько мерок прошла Мартышка - 27-23=4, а так как Черепаха прошла столько же, но в обратную сторону, надо от 23-4=19. Черепаха пришла на число 19.
|
6 |
Повторение изученного:
1)
Правила безопасности работы с компьютером
2)
Алгоритмический язык стрелок
3)
Свойства информации
|
-Я хочу напомнить вам, чем мы занимались несколько занятий назад. Мы учились составлять линейные и циклические программы для исполнителя Колобка в среде обитания клетчатое поле с помощью алгоритмического языка стрелок, и предлагаю вам небольшую проверочную работу. Пожалуйста, напомните, какие правила необходимо знать и выполнять при работе с компьютером. Включаем компьютеры.
Откройте мою папку с рабочего стола. Найдите папку «Информатика», а в ней текстовый документ Word под именем «Проверочная работа», откройте. Задание:
-Вы видите рисунок. Выбери, какой алгоритм подходит к данному рисунку, а неправильный удали.
-Во втором задании вам необходимо вспомнить свойства информации. Вы видите рисунки. Если ты видишь непонятный тебе рисунок, удали его. Заполни таблицу, напечатай названия узнанных тобою объектов.
Затем сохрани исправленный документ в той же папке. Выключим монитор.
После занятия я проверю ваши работы, а на следующем занятии проанализируем результаты.
|
Дети перечисляют все изученные правила. (правила расположены на плакатах перед каждым рабочим столом)
Самостоятельная работа ребят.
Свойства информации: полнота, достоверность, своевременность, понятность, полезность.
|
2
3
2
|
| Физ. минутка
|
Пол-урока мы считали,
Пол-урока размышляли…
И теперь пришла пора –
Разомнёмся детвора.
Аккуратно потянулись
И к соседу повернулись.
Посмотрели в потолок…
Посмотрели в уголок…
Вот, готовы мы опять
Здесь урок наш продолжать.
|
Читает наизусть ученик
Читает наизусть ученик
|
2 |
Новый материал
1)
Коллективная устная работа
2)
Работа на компьютере
|
-Что такое среда обитания?
-На прошлых занятиях мы сменили среду обитания нашего исполнителя Колобка. Теперь он находится на линейке, на которой отмечены буквы русского алфавита и числа.
-Вспомним систему команд Исполнителя Колобка: (работа по опорной таблице).
Помним, что алгоритм записывается сверху вниз.
-Составим алгоритм движения Колобка для получения слова АГРОНОМ, используя числовую ось от 1 до 33.
-Сначала проверим в орфографическом словаре написание этого слова.
-А теперь положите перед собой приготовленные листочки, укажите в них свою фамилию в родительном падеже.
*Необходимо добиваться проговаривания подробного ответа.
-2 А
+3 Г
-1 Р
+4 О
+2 Н
-2 О
-5 М
-Попробуем проверить составленную нами программу для Исполнителя.
-Включим монитор. Войдём в программу «Исполнитель Колобок на линейке» и проверим наш алгоритм.
(Необходимо помогать ученикам правильно заносить данные в компьютер, напоминать о соблюдении расстояния от глаз до монитора).
А теперь попробуйте сами составить программу, выполняя которую Колобок составит слово МЕТРО
Вы молодцы! Научились составлять программы для Исполнителя в новой среде обитания на линейке.
|
Среда обитания – то место, окружение, где Исполнитель выполняет команды, алгоритмы.
| Команда |
Что нужно сделать |
| + «число» |
Передвинуться вправо на «число» шагов |
| - «число» |
Передвинуться влево на число |
| ! |
Конец алгоритма |
1 ученик ищет в словаре слово и проговаривает его написание.
-Буква А расположена левее Колобка на 2 деления линейки. Чтобы Колобок переместился влево на 2 шага, надо дать ему команду «-2».
-Буква Г расположена правее Колобка на 3 деления линейки. Чтобы Колобок переместился вправо на 3 шага, надо дать ему команду «+3».
- Буква Р расположена левее Колобка на 1деление линейки. Чтобы Колобок переместился влево на 1шаг, надо дать ему команду «-1».
- Буква О расположена правее Колобка на 4 деления линейки. Чтобы Колобок переместился вправо на 4 шага, надо дать ему команду «+4».
- Буква Н расположена правее Колобка на 2 деления линейки. Чтобы Колобок переместился вправо на 2 шага, надо дать ему команду «+2».
-Буква О расположена левее Колобка на 2 деления линейки. Чтобы Колобок переместился влево на 2 шага, надо дать ему команду «-2».
-Буква М расположена левее Колобка на5 делений линейки. Чтобы Колобок переместился влево на 5 шагов, надо дать ему команду «-5».
Самостоятельная работа детей с поддержкой учителя.
Практическая работа детей.
|
3
5
7
|
| Итог занятия
|
Давайте вспомним,
-что такое среда обитания Исполнителя?
-что такое система команд для Исполнителя?
Вы активно работали на занятии, молодцы. Следующее занятие начнём с анализа самостоятельных работ.
|
4
(резерв 3 мин.)
|
|
