Тема урока "Реактивное движение. Области применения реактивного движения".
Цель урока:
- Узнать особенности и характеристики реактивного движения.
Задачи урока:
1. Показать практическое применение закона сохранения импульса в реактивном движении.
2. Показать практическое применение реактивного движения для объяснения явлений в природе и технике.
3. Познакомиться с историей развития реактивного движения.
4.Продолжать формировать у учащихся грамотную физическую речь, мышление (умения обобщать и систематизировать, строить аналогии).
5. Развивать зрительную, слуховую и моторную память.
6. Содействовать патриотическому, политехническому, экологическому воспитанию, воспитанию ответственности, высокой работоспособности, толерантности и эмпатии.
7.Формировать навыки самоконтроля в режиме самостоятельной работы.
Тип урока:
комбинированный урок с элементами исследовательской деятельности.
Оборудование и программное обеспечение к уроку:
- АРМ учителя, мультимедийный проектор, 8-9 АРМ ученика.
- Презентация «Реактивное движение».
- Детский воздушные шарики (на каждой парте).
- Дополнительные материалы к уроку для подготовки докладов учащихся: видеофрагменты, презентации, текстовые документы. Папка «доклады».
Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная.
План урока
- Оргмомент (0,5 мин).
- Проверка и разбор домашнего задания (5 мин).
- Изучение нового материала (30 мин).
- Закрепление нового материала (3,5 мин).
- Домашнее задание (0,5 мин).
- Подведение итогов урока. Рефлексия. (0,5 мин).
Ход урока
- Организационный момент (0,5 мин).
- Проверка и разбор домашнего задания (5 мин).
Разбор задач № 3 и 4 к § 24 и задания № 65 из рабочей тетради. Учащиеся на перемене записывают решение задач на доске. На уроке производят анализ решения задач. В конце урока рабочие тетради сдаются на проверку.
3. Изучение нового материала (30 мин).
Актуализация темы урока:
Слайд 1.
Рис. 1.
Сегодня на уроке нам предстоит найти ответ на этот и многие другие вопросы.
Учащиеся: записывают в тетрадь число и тему урока.
Проблемный эксперимент.
Надуйте резиновый детский шар, не завязывая отверстия, выпустите его из рук. Что произойдет? Почему?
Формирование понятия реактивного движения.
Разбор примеров, приведённых в учебнике стр. 146 § 25.
Подводя итог:
Движение тела, возникающее при отделении от него с какой-либо скоростью некоторой его части, называют реактивным движением
Значит, объединяет все объекты, изображенные на рисунке 1, то, что все они используют для передвижения реактивное движение. Одни из них являются биологическими объектами, а другие творениями рук человеческих. Познакомимся более подробно с реактивным движением на примере ракеты. Слайд 2.
Рис. 2.
Постановка проблемы:
Почему в реальности скорость ракеты значительно меньше, чем в результате расчёта её по данной формуле.
Подсказка:
при ответе можно использовать материал учебника стр. 148.
Краткая характеристика ракетных двигателей.
Слайд 3.
Рис. 3.
Из истории реактивного движения и его использования в летательных аппаратах. Слайд. 4.
Доклады учащихся.
- Русские учёные И.В. Мещерский и К. Э. Циолковский. Вклад этих учёных в развитие реактивного движения.
- Н.И. Кибальчич – автор первого в мире проекта летательного аппарата.
- С.П. Королёв – конструктор, основоположник практической космонавтики.
- Ю.А. Гагарин. Первый полёт человека в космос.
- Освоение космического пространства. Коротко о главном.
- Значение космических полетов и исследований для человечества.
(материалы к докладам учащихся можно найти в папке «доклады
»)
Итог урока можно подвести, цитируя К.Э. Циолковского. Слайд 5.
“Человечество не останется вечно на Земле, но в погоне за светом и пространством сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет все околоземное пространство”.
4. Закрепление нового материала (3,5 мин).
Фронтальный опрос. Слайд 6.
Рис. 4.
5. Домашнее задание (0,5 мин).
Раздаются карточки с опорным конспектом по теме «Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение».
На следующем уроке конспект нужно будет воспроизвести наизусть.
Рис. 5.
6. Подведение итогов урока. Рефлексия. Слайд 7. (0,5 мин).
Я узнал много нового и интересного.
Что понравилось на уроке? Почему?
Что не понравилось?
Нужна ли мне физика для повышения моего интеллектуального уровня?
Нужна ли мне физика для моей дальнейшей профессиональной деятельности?
|
