Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364139
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62791)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21319)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21692)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8692)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3462)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20644)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: Общая характеристика дидактики

Название: Общая характеристика дидактики
Раздел: Рефераты по педагогике
Тип: реферат Добавлен 08:56:27 02 июня 2011 Похожие работы
Просмотров: 181 Комментариев: 13 Оценило: 2 человек Средний балл: 5 Оценка: неизвестно     Скачать

1.Общие хар-ки дидактики.

Дидактика -учить, объяснять, доказывать,учиться.Дидаскал -учитель в Др.Греции.Термин дидактика ввел В.Ратке,он понимал ее как теорию и практику обучения. Ян Амос Каменский чешский педагог,его труд «Великая дидактика»1657г.Дидактика -отрасль педагогики,изуч. теорию и практику обучения и образования.Объект- процесс обучения.Предмет -закономерные связи и отношения,функ-ие в данном процессе,содержание,формы,методы.

Функции дидактики:

1.теоритическая,

2.практическая

2.Основные категории дидактики.

Преподавание - упорядоченная деятельность педагога по реализации

цели обучения,обеспечение информирования,воспитания,сознания и практического применения знаний.Учение –процесс,в ходе которого на основе познания,упражнения и приобретённого опыта у ученика возникают новые формы поведения и деятельности,изменяются ранее приобретённые.Обучение –упорядоченное взаимодействие учителя с учениками,направленное на достижение поставленной цели. Это двусторонний процесс их совместной деятельности.Обучение -это специально организованная познавательная деятельность учеников , в процессе которой формируются научные знания, необходимые способы деятельности.Образование – система приобретённых в процессе обучения знаний,умений, навыков , способов мышления.Знание – совокупность идей, воплощающих теоретическое овладение предметом.

Умения –овладения способами применение усвоенных знаний на практике. Навыки –умения , доведённые до автоматизма,высокой степени совершенства.Цель- то , к чему стремится обучение,будущее,на которое направлены его усилия. Содержание –система научных знаний,практических умений,навыков,способов деятельности и мышления, которыми ученики овладевают в процессе обучения. Организация –упорядочение дидактического процесса по определённым критериям,придание ему необходимой формы для наилучшей реализации поставленной цели.Форма -способ существования учебного процесса,оболочка для его внутренней сущности , логики и содержания. Метод –путь достижения цели и задач обучения.Средство –предметная поддержка учебного процесса.Результаты –то,к чему приходит обучение,следствие учебного процесса, степень реализации намеченной цели.

3.Сущность процесса обучения,его хар-ка

Обучение -1.основной путь получения образования,целенаправленно организ.и систематич.осущ.,процесс получения ЗУН,под рук.педагогов.2.целенапр. процесс передачи (преподавание) и получения ЗУН.3.процесс приема и перед. опыта поколений,во взаимод. ученика и учит.Хар-ка :1.Двусторонний процесс.2.Взаимодействие учит и учащ,взаимообяз.Процесс непосредств.и опосред возд.учителя на учащ друг на друга.3.обуч.как активное взаимодействие.активность учителя,активность позновательная.4.целесообразность процесса обуч.цель:обучающая,развив., воспитывающ.требование к цели:конкр., реалистичность,динамич.

Связь обучения и воспитания!

4.Сущность образования,хар-ка.

Образование -1.важнейщий общест. институт формир.личности,ее социальн. 2.процесс и результат усвоения ЗУН.,3. обществ.организ и порпорцион.процесс пост.передачи опыта(Леднев).Обр.как процесс -освоен.в обр.учреждени, а так же самообраз.ЗУН,опыта познав.дея-ти, ценностных отнош. и ориентаций.Обр. как результат -доступный уровень в освоении ЗУН.Обр.как система -совок. приемств.образ.программ и гос-ых образ.стандартов их ОУ,органов упр.образов.Образ.:знания,умения,навык

Может происходить организованно или стихийно.Обр. :общее, специальное. Начальное,среднее,высшее. Обр.: обучение,развитие,воспитание

Обр.: процесс,результат,система.

Хар-ка образования – непрерывность.

5.Функции и задачи обучения

Образовательная- усвоение теоретических знаний, специальных умений,формирование общеучебных умений и навыков.Воспитательная-

формируя у учащихся мировоззрение, нравственные, трудовые,эстетические, этические представления, взгляды, способы соответствующего поведения и деятельности в обществе. Развивающая- Развивающее обучение

предполагает, что в ходе обучения помимо формирования знаний и специальных умений надо предпринимать специальные меры по общему развитию школьников.

Задачи :стимулирование учебно-познавательной деятельности обучающихся;организация их познавательной деятельности по овладению ЗУН; развитие мышления, творческих способностей и дарований;

выработка диалектико-материалистического мировоззрения и нравственно-эстетической культуры;

совершенствование учебных умений и навыков

6.Закономерн.и принципы обучения.

Законом .-выраж.объект,существенные необх.общие и повтор.при опред.усл. взаимосв.Внешние или внутренние. Зависимость обуч.от процессов и усл.: 1.соц-эконом.-связь с соц,экон,полит, культ-истор.развития общ-ва.2. связь обучения и воспит.3.взаимосв.с общением.4.обуч и актив деят-ю личности.

Принципы :1.обязат.-это обяз.условие, искожение которого ведет к потере сущности проц.обуч.2. равнозначность среди принц.нет главных и второст. 3.комплексность-все принц.реализ. в учебном процессе комплексно. Принципы-это исходное положение идеи,кот.рук.человек в деят-ти. Основные принципы:наглядности, научности,доступности,прочности, послед.и системат.,связи теории и практики,ведущая роль учит.в обучении.

Закономерности-Принципы-Правила

9.Содержание образования,подходы

СО -система ЗУН,мировоззренческих и эстетич.идей,кот.необходимо овладеть учащ.в процессе образования.

Подходы: 1.Знание-ориентированный - отраж.образ.,рассматр. в качестве результата овладения школьной сист.ЗУН Знания -1.проверенный практикой резул. познания дея-ти,верное ее отражение в мышлении человека в виде понятий, закономерн.:эмпирические,теоритич., 2.поним,сохр в памяти и воспроизв. факторов найки,понятий,теорий.Учения - 1.готовность к практ.действиям,выполн быстро,точно,сознательно,на основе усвоения сист ЗУН,2.знания в действии, обесп выполн опр. дея-ти в новых усл.

Навыки -автоматиз.умение,действие, выполн без контроля сознания,автомат. 2.личностно-ориент.- страт.образ,рассм в качестве рез развития личн шк,его интер,потребн ценностн-ориент. способов деят-ти.3.комплексно-ориен .- отражакцинтир.внимания на рез.образ., рассм формир у школьников системы компетенц,способ.самост и успешно действ в ситуациях,применение ЗУН

11.Основные гос док-ты,отраж СО.

ГОС(гос-о образ.стандарт)- система параметров прин. в кач гос норм образ. ,отраж общ-ые идеалы и учит. возм. личности,СО и достиж. идеала.:1.цели и задачи образ.2.обяз.минимум СО.3. требов.к подгот.выпускн.4.макс объем уч нагрузки по годам обучения.ГОС:учеб планы(ОУ),уч программы(УП),учебники.

БУП(базисный ОУ)- содерж перечень изуч в ОУ предметов,сроки их изуч и мин кол-во часов на уч предмет.БУП: федеральный-обязат,неизм.,регион.,шк.

БУП :обяз,факульт,обяз по выбору.

УП -норм.док-т,фикс СО на уровне уч предмета.Страктура: 1.объясн записка раскрыть цели изм данного уч пред,его место в уп.2.основн.сод.опр круг осн ЗУН, подлеж усв.3.методолог.рекоменд.по орг уч процесса:типы и формы уроков,лит-ра допл чтения и т.д.

Учебники иуч.пособия.Учебник-книга, излаг.основы научн знаний по предм в соотв ГОС,устан УП и требов дидактики

12.Наглядность обучения

комплекс средств,методов,приемов, обесп,четкое и ясное воспр сообщаемых знаний, формирует предст о взаимосвязи изуч явлений с практикой.1.она необходима для создания у учеников в процессе обуч прав предст о предмете.2. созд конкретные пробл ситуации,кот требуют от учеников умения прим теорет знания в условиях, макс приб к реальной практике;3.сопров показа тех или иных упраж, элем техники и тактики словесным ком кот позволяет орг. процесс восприятия должным образом и акцентировать внимание учеников на сущест признаках изучаемого движения; 4. в совокупности с практическими действиями наглядность является формой непосредственной подготовки учеников к активной, сознательной и творческой деятельности в процессе тренировочных занятий и на соревнованиях.

13.Доступности и научности обучения

Принцип научности -формир у обуч. сист научных знаний, кот оказ решающее влияние на разв личности учен, на хар-р его мыслит дея-ти.Этот принцип требует от препод знания законов усв учеб матер и научно обоснованной метод и организ процесса учения.Принцип доступности обеспеч успешное усв новых знаний и способов деятельности. он отражает общенаучный принцип преемственности, послед и постеп обуч, требует начин изуч отдельных разд с выявления уже имеющихся, сформир ранее ЗУН.:

- доступность (сообщаемая сист знаний должна основываться на имеющихся у обучаемых знаниях и опыте);

- достаточность (изуч сист знаний должна быть достаточной для выявления достигнутого уровня развития обуч, способст их переходу на более глубокий уровень разв или создать заметные предпос для такого перехода);

- необходимость (изуч в конкр усл уч материал должен быть необходим для решения задач послед развития обуч).

14.Сознательности и акт. обучения

Сознат отнош к учению выраж мотивационную сторону личности учащ. Мыслит процесс всегда внутренне мотивирован. Если у учен нет желания и инт к занятиям, от занятий не будет никакой пользы. педагог должен:1. сист возбуждать инт к учебному мат, теме, формир познават потреб,2.знать потреб каждого ученика и формир на этой основе мотивы и цели учебн деят-ти;

3.обеспечить осознанное вып учеником всех операций и дейст. 4.активно форм и рег мотивы учения, стремясь пост выд взаимосвязи изуч материала с треб реальной практики;5. обеспечить доступность учебного зад для каждого обуч. новизну и представлять опред трудность для усв;6.снижать актуальность тех потр, кот не имеют отношения к решению уч зад;7.строить уч процесс таким образом, чтобы усвоение последующего материала было затруднено без достаточного усв предыдущего.

15.Системности и послед.обучения

Учебный материал должен отражаться в сознании обучаемого как целостная система связанных между собой основных знаний и умений.

Реализация принципа систематичности предполагает овладение учебным материалом и на трех уровнях: отражения, понимания, усвоения. На уровне отражения формируется общее представление об изучаемом предмете. На уровне понимания обучаемый овладевает теорией учебного предмета. На уровне усвоения достигается связь теории с системой упражнений, практических заданий и действий, тренировки.

16.Прочности,связи теор с практикой

Прочность обучения озн длит сохр в памяти получ ЗУН. На длит сохр усв материала влияют многие объективные и субъективные факторы, усл обуч, режима жизни, труда и отдыха учен.1. необходимо выд главное в уч материале, то, что отражает наиболее сущ особ данного уч мат. Только в этом случае в созн обуч возник лог сист взаимосвязан, взаимозависимых сост частей знаний, в кот он будет в сост выд сущ, второст и случайные связи;2. выделенное главное должно быть связанно с тем, что обучаемый уже знает по изуч теме, иначе главное положение будет изолир и потеряет знач для обучаемого;3. изуч знания должны быть вкл в сист взглядов и убеждений обуч, ибо только в этом случае они станут его вн достоянием;

4.необходимо по мере возм обесп пост связь изуч уч мат с упраж, тренировкой, практической деятельностью.

17.Методы обучения.Классификация

совок приемов и подходов, отраж форму взаимод учащ и учителя в процессе обуч.

процесс взаимод между учителем и учениками (урок) с целью приобщения учащихся к опред ЗУН.Осн.признаки МО:1.обознач цель обуч,2.обозн.способ учвоения.3.хар-ет особенн взаимод.

Классифик.:Словестные:рассказ,объясн, беседа,инструктаж,диспут,дискуссия, лекция,Наглядные:иллюстрация,демонст, показ,Практические:практ работа, учебники,карты,схемы,упражнения.

По уровню активности:Объяснительно-иллюстративный,репродуктивный(переск упраж),проблемное излож,частично поисковый(эвристич беседа),исследов метод.

18.Хар-ка методов обучения.Выбор МО

1.Рассказ -устное,повест излож содерж уч мат.:быть идейно-нравст напр;,содерж только достоверн науч факты;вкл яркие и убедит примеры,факты;исеть четкую логику излож;быть эмоцон;излаг прост. языком;отраж элименты личной оценки к излаг фактам.2.Объяснение словестное - истолк зак-тей сущест-ых св-в изуч объекта отд понятий,явлений.3.Беседа - обучение,при кот учитель,путем тщат продум сист вопросов подвод учен к поним нов мат или пров изученного: вводная, эвристич,обобщ,контрольная, аналитич .4.Лекция -монолог форма изл объемного мат,напр на обеспечс закон и ценностности воспр учащ мат в его лог послед.5.Дискуссия -организ пед обмен мнениями в кот шк остаив субъек точки зрения по изуч вопросу. 6.Диспут -публ спор на науч и общ-о важ тему.в споре делятся на 2 группы,имеющ против точки зрения. Наглядные:1.Иллюстрация: способ созд в сознании учащ, с помощью ср-в наглядн точного,ясного и чекого образа изуч объекта.функция:образ воссозд формы сущности явл его структ связей,взаимод для подтв теорит положения.2.Демонстрация -способ изуч взаимод на основе показа в целост и деталях реальн событий жизни,явл,науки и про-ых процессов в целях их аналит рассм и обсуждения связ с ними проблем. функция:обесп воспр сложных явл дейст-ти в их динамике во времмени и простр.Практические: 1.Упражнение -повторное многокр выполнение умств или практич действия с целью овладевания им или повыш его кач-ва.виды:умственное,письм., графическое,учебно-трудовые.требов:сознат. подход учащ к упраж,,соблюд дидактич послед: сначала на изуч и запом,затем на воспроиз,на самост примен,на творческом применении.

19.Активные методы обучения

1.Объяснит-иллюстр -информ предлаг в готовом виде,учитель организ восприят инф,учащ запомиин,осмысл и фиксир инф.2.Репродуктивный -знания предл в готовом виде,учащ воспр и слушают,вып зад по образцу и запоминают,критерии усвоения знаний явл прав и полное восприятие,необход прочность усвоения обесп путем многокр повтора.3.Пробл изложение -выявл и класс проблем, кот можно ставить перед обуч, формулир гипотез и показ способов их проверки.Постановка проблем в процессе провед опыта, набл в природе, логического умозакл. При этом обуч может пользоваться словом,лог расс, демонстрацией опыта, Деят-ть обуч закл не только в воспр,осмысл и запомин готовых научных выводов, но и в прослеж за логикой док-в, за движ мыслей обуч.4.Частично-поисковый- Подвед обуч к постановке пробл,показ им,как необх находить док-ва,делать выводы из привед фактов, постр план проверки фактов. Обуч широко применяет эвристическую беседу, в процессе кот ставит сист взаим вопросов, каждый из кот явл шагом к решению пробл.Деят-ть обуч закл в активном участии в эвристических беседах, в овлад приемами анализа уч мат с целью постановки пробл и нах путей ее решения .5.Исследовательский- Предъявление обучаемым новых для них проблем, постановка и разработка исследовательских заданий.Деятельность обучаемых заключается в освоении ими приемов самостоятельной постановки проблем, нахождении способов их решения.

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Привет студентам) если возникают трудности с любой работой (от реферата и контрольных до диплома), можете обратиться на FAST-REFERAT.RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок) в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут)
Olya22:23:53 26 августа 2019
.
.22:23:52 26 августа 2019
.
.22:23:51 26 августа 2019
.
.22:23:51 26 августа 2019
.
.22:23:50 26 августа 2019

Смотреть все комментарии (13)
Работы, похожие на Реферат: Общая характеристика дидактики

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(294402)
Комментарии (4230)
Copyright © 2005 - 2024 BestReferat.ru / реклама на сайте