Урок: Закріплення вивченого про дієслово як частину мови.
Мета.
Формувати вміння знаходити дієслова у мовлені. Розвивати навички каліграфічного письма, мовлення учнів. Викохувати любов та шанобливе ставлення до книги.
Обладнання.
“Чарівна книга”, записи на дошці.
Зміст уроку
І. Організаційна частина.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
- Діти, уже кілька уроків підряд ми присвячуємо дієслову. А сьогодні на уроці ми пригадаємо все те, що ми про нього вивчили. Але для цього треба активно працювати на уроці, допомагати мені.
ІІІ. Хвилинка каліграфії.
- Спочатку почнемо з того, що попрацюємо над каліграфією. Послухайте загадку (1 учень читає з переносної дошки)
Бачить – не бачить,
Чути – не чує,
Мовчки говорить,
Добре мудрує.
Кривду соромить,
Правди навчає,
Часом жартує.
Смішки справляє.
- Діти, здогадались, що це? (Книжка)
- У цьому слові є буква К і такі буквосполучення: кн ни жк книжка. Запишим рядочок бук К, буквосполучення і слово.
- Відшукайте слова, які допомогли відгадати загадку (Діти по черзі називають слова).
- Що означають ці слова? (Дію).
- Отже, за допомогою дій можна впізнати предмет.
І
V
. Закріплення знань учнів.
1. Вступна бесіда.
- Ми відгадали загадку про книгу. Книги відіграють велике значення в нашому житті.- Вони супроводжують нас все життя – з дитинства і до старості. Люди це знають і недарма кажуть: “Книга вчить як на світі жить”. А ось ця книга зараз поведе нас у мандрівку своїми сторінками.
(Показую дітям велику саморобну книгу)
2. Роль дієслів у мовленні. Повторення правила.
- На першій сторінці зображені веселі чоловічки. А хто вони такі? Послухайте.
Вони хочуть діяти, а не сидіти,
Творити, співати, радіти, летіти.
Вони будь-яку дію означають сміло –
Що робить? Що буде робить? Що зробила?
Питають нас всі – ми відкажем слова:
Виблискує, буде світить, запалила.
А мова із ними багата й жива –
Така їхня суть – бо вони дієслова.
- Так, ці чоловіки – дієслова.
- Пригадаємо правило. Яка частина мови називається дієсловом?
- Для чого нам у нашій мові потрібні дієслова? (Щоб мова була багатшою, живою, красивою).
3. Вибірковий диктант.
- Діти, наша книга кличе далі у мандрівку своїми сторінками. Наступна сторінка дуже яскрава. Кого ви тут побачили? (Героїв казок).
- Так, багато дієслів у казок. Вашій увазі я пропоную уривок з відомої казки, а ваше завдання – “зловити” дієслова і записати собі в зошити.
Сидить півник на печі,
Їсть смачненькі калачі.
Тут лисичка прибігає,
Мерщій півника хапає,
Біжить котик рятувати,
В лиски півника забрати.
1 учень працює біля дошки. Перевірка написаного в зошитах, з дошки.
4. Зв’язок дієслів з іменниками.
- Цікавою була сторінка з казками. А що нас чекає далі?
Творча робота.
- Діти, а ця сторінка закликає нас до творчості. Дописати іменники.
На дошці:
Іде, мрячить, мочить людей, ллє...
Дує, свище, виє...
Пливуть, закривають сонце, вкривають небо...
- До якої частини мови відносяться записані на дошці слова? То з якою частиною мови зв’язані дієслова?
- Добре, діти, впоралися ви з цим завданням. Але нам треба трохи відпочити і вирушати далі.
5. Фізкультхвилинка.
6. Роль дієслів у реченні.
Нас чекає наступна сторінка.
Запис речення під диктовку.
Книжка допомагає мені у навчанні.
У реченні відшукати і підкреслити головні члени речення.
- Які ви знаєте головні члени речення.
- Як знайти підмет?
- Як знайти присудок?
- Відшукайте в реченні дієслово. Яким членом речення виступає дієслово? (Присудком)
7. Зміна дієслів за числами.
– Не барімося, бо у нашій книжці ще є сторінки. На наступній сторінці зміна дієслів за числами.
– Як змінюються дієслова? (За числами).
– Скільки є чисел? Які вони?
Завдання.
Змінити словосполучення так, щоб вони позначали багато предметів. Усно покласти до них питання.
Учень читав Учні читали
Вчитель розповідає Вчителі розповідають
Лікар лікуватиме Лікарі лікуватимуть
1 учень біля дошки.
8. Самостійна робота.
- Ось і наступна сторінка книги.
- Які бувають дієслова за значенням?
На цій сторінці завдання для двох варіантів.
І в.
Дібрати протилежні за значенням слова.
Придає –
Говорить –
Плаче –
ІІ в.
Дібрати близькі за значенням дієслова.
Говорю,...
Крокую,...
Міркую,...
Зачитує свої роботи кілька учнів.
V
. Розвиток
мовлення.
- Ми дійшли до передостанньої сторінки нашої чарівної книги. І тут вона просить скласти розповідне, питальне і спонукальне речення про неї, тобто про книгу.
- Але спершу пригадаємо яке речення називається розповідним?
- Яке речення називається питальним?
- Яке речення називається спонукальним?
- Які ви знаєте спонукання до дії?
Діти придумують і усно кажуть свої речення.
VІ. Виховна бесіда.
- Ось і остання сторінка нашої гості. Давайте прочитаємо, що ж тут пише? (Читаю з книжки)
- То для чого нам потрібні книжки?
- Як ми маємо до них ставитися?
VІІ. Підсумок уроку.
- Яку частину мови ми закінчили вивчати?
- Яка частина мови називається дієсловом?
- Яку роль відіграють дієслова у мовленні?
- З якою частиною мови зв’язані дієслова?
- Яким членом речення вони виступають?
- Як змінюються дієслова? (За числами).
- Які є дієслова за значення?
- Ви дуже гарно попрацювали сьогодні на уроці. Я задоволена вашою роботою.
|
