Реферат: Программный комплекс для станка с ЧПУ

Содержание

1. ОПИСАНИЕ ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА4

2. КОНСПЕКТЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

2.1 КОНСПЕКТ УРОКА С ПРИМЕНЕНИЕМ ЦОР «ПРОГРАММНОЕ УПРАВЛЕНИЕ СТАНКОВ С ЧПУ». СТАНКИ С ПУ И ИХ ОБСЛУЖИВАНИЕ

2.2 КОНСПЕКТ УРОКА С ПРИМЕНЕНИЕМ ЦОР «ПРОГРАММНОЕ УПРАВЛЕНИЕ СТАНКОВ С ЧПУ» ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ» В 9 КЛАССЕ ПО БАЗИСНОМУ ПЛАНУ

2.3 КОНСПЕКТ УРОКА С ПРИМЕНЕНИЕМ ЦОР «ПРОГРАММНОЕ УПРАВЛЕНИЕ СТАНКОВ С ЧПУ». ФРОНТАЛЬНЫЙ УРОК

2.4 КОНСПЕКТ УРОКА С ПРИМЕНЕНИЕМ ЦОР «ПРОГРАММНОЕ УПРАВЛЕНИЕ СТАНКОВ С ЧПУ». ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА НА ИМИТАЦИОННОЙ МОДЕЛИ ТОКАРНОГО СТАНКА

2.5 КОНСПЕКТ УРОКА С ПРИМЕНЕНИЕМ ЦОР «ПРОГРАММНОЕ УПРАВЛЕНИЕ СТАНКОВ С ЧПУ». КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «УПРАВЛЕНИЕ СТАНКОВ С ЧПУ»

3. АВТОРСКАЯ ГРУППА

1. Описание цифрового образовательного ресурса

О соответствии представленного учебного материала на ЦОР «Программное управление станков с ЧПУ» к содержанию предметного и базового курса «Оператор станков с программным управлением» и «Станочник широкого профиля»

Матвиевская Ирина Борисовна, ЧИРПО, методист

В учебнике представлен материал по 15 разделам: “Назначение и расположение органов управления станка с ЧПУ. Основные сведения о программном управлении станками. Классификация станков с ЧПУ. Пульт управления НУ-31.Управление станков с ЧПУ. Технологические команды. Кодирование технологических команд. Узлы, приводы и элементы станков и устройств с ЧПУ. Порядок подготовки и подналадка станка с ЧПУ. Сверлильные станки с ЧПУ. Многоцелевые станки с ЧПУ. Инструменты и обработка. Техника безопасности”, содержание которых соответствует содержанию разделов предметов базового и специального курсов учебного плана для подготовки специалистов по профессиям “Оператор станков с программным управлением”, “Станочник широкого профиля”.

Учебный материал по каждому из разделов проструктурирован в следующем порядке: каждый раздел разбит на темы, количество которых определено объемом содержания раздела. Каждая тема представлена теоретическим блоком (теоретический минимум), выполненным с элементами презентации с применением анимации (опорные конспекты), сопровождающимся эффектно представленными небольшими видеофильмами, что дает возможность уже с первых теоретических уроков иметь полное представление об используемом оборудовании и работы на нем. Затем обучаемому предложено пройти курс самоконтроля, представленного тестами 1 уровня, разработанных в соответствии с требованиями информационных технологий. После в разделе “Практикум” учащийся пробует поэтапно отработать часть операций отраженных в теоретическом блоке и разделе “Самоконтроль”. При затруднении выполнения заданий имеется подсказка. Завершается работа выходным контролем. Во многом предложенные задания повторяют задания “Самоконтроля” и “Практикума”, но уже без использования подсказок.

В рассматриваемом издании имеется понятийный словарь, разработанный в соответствии с использованием технических терминов по каждому из разделов.

Разработан также и функционирует журнал успеваемости по изучению теоретического минимума, выполнению практикума и контрольных заданий с определением среднего результата.

Следует обратить внимание, что возможна корректировка как теоретической части, так и тестовых заданий, т.е. любой преподаватель может с течением времени сам расширить и усовершенствовать предложенное издание.

На диске имеется информация по программе, однако, в качестве примера здесь заведена информация диска “Сварка на автоматических и полуавтоматических машинах”, что недостаточно удобно.

УНПО, ведущим подготовку по интегрированной профессии “Станочник (металлообработка)” необходимо приобрести данный учебник, который окажет помощь в усвоении нового материала, в устранении пробелов знаний учащихся по темам.

Достоинства и недостатки ЦОР «Программное управление станков с ЧПУ» по: содержанию, наглядности, возможности использования как учебного и дидактического инструмента.

О степени встраиваемости ЦОР в учебный процесс.

Бавенко Эндже Рашитовна, преподаватель спецтехнологии ПУ №97

Замосковецкая Галина Дмитриевна , методист ПУ №97

Достоинства и недостатки ЦОР

по содержанию:Теоретический минимум скуп на определения, существует неплохой словарь по базовым терминам, нет основного раздела «Технологический процесс изготовления деталей» с распечаткой чертежей, режимами резания; представлена классификация станков, назначение и расположение основных составных частей.

по наглядности:представлен неплохой набор изучаемых станков, но нет наглядности в конкретных изображениях узлов, геометрии режущих элементов.

Возможности использования ЦОР в организации занятия:

· Может использоваться как демонстрационный материал для объяснения нового материала, для проведения обзорных занятий

· Не подходит для самостоятельного изучения для подготовки по заявленной дисциплине (операторы станков с ЧПУ)

· для подготовки преподавателя к занятию и подбору видеоматериала по темам, создание учебно-дидактической презентации для демонстрации с помощью проектора.

Степень встраиваемости содержания ресурса в учебные программы: частично содержание ЦОР можно использовать в ознакомительной форме для проведения работ по дисциплине «Оборудование».

Необходимые технические требования к компьютеру:

· Microsoft Windows 98, Windows Me, Windows 2000, Windows XP;

· процессор 233 МГц;

· оперативнаяпамять: 64 Мбдля Windows 98/ME, Windows 2000 Professional и Windows XP;

· видеокарта 800х600, true color;

· звуковая карта 16 бит (рекомендуется);

· колонки или наушники;

· дисковод CD-ROM 12х;

· свободное место на жестком диске не менее 500 Мб.

Установка производится с помощью автозапуска, никакие дополнительные действия в ходе установки не предусмотрены. Возможность использования продукта в локальной сети отсутствует.

Взаимодействие ученика с информационной средой ЦОР «Программное управление станков с ЧПУ»

Структура ЦОР позволяет обучаться ученику в индивидуальном темпе. Пособие предназначено для проведения практикумов по общетехническим дисциплинам, таким как школьный курс «Технология», курсам начальной профессиональной подготовки технического направления, в которых предусмотрены занятия по ознакомлению со станками с числовым программным управлением. Ресурс ограничен в своем использовании и как отдельное учебное пособие, не может применяться в учебном процессе. Однако отдельные уроки можно целиком встраивать в программы обучения как практикумы для самостоятельной работы ученика или проведения коллективных тренингов.

Работа с пособием включает изучение материала с последующей проверкой результата решения задачи и ответа на вопросы. Переключение на различные пути происходит посредством выбора одного ответа из предложенных к вопросу или задаче. Таким образом, многовариантный выбор кодирует типовые проблемы в усвоении нового материала. Но, не смотря на много вариантность, процесс работы ученика жестко детерминирован, свобода работы ученика с материалом минимальна. Возможность случайного выбора ответа и перехода на соответствующую линию изложения побуждает ученика к экспериментам, не имеющим содержательной линии, самодеятельность ученика не только не планируется, но даже запрещается.

Пособие полезно для передачи простых фактических данных. Обучаемый может пропустить детализацию отдельных вопросов. Возможно, что интерес ученика к работе упадет на этапе выходного контроля, когда начинают повторение вопросов и ответов. Появится излишняя утомляемость.

Мотивацией в работе с пособием могут быть внешние стимулы, такие как сдача экзамена, организация соревновательной атмосферы учителем, коллективная работа класса, организованная через через проектор.

Работа учащегося с пособием связана с тренингом простейших интеллектуальных реакций: проявляются общие способности ученика быстро ориентироваться в окружающей среде, быть собранным, внимательным в течении короткого интервала времени.

Возможности использования среды для формирования системных знаний ограничены. Но с другой стороны, простота работы с ЦОР обеспечивает успешное выполнение заданий, которое побуждает у учащегося уверенность, снимает скованность, уменьшает тревожность.

Данный цифровой образовательный ресурс можно использовать как дополнительный дидактический инструмент.

Рубцов Георгий Иванович, учитель физики и технологии ЧСШ№2

2. Конспекты учебных занятий

2.1 Конспект урока с применением ЦОР «Программное управление станков с ЧПУ». Станки с ПУ и их обслуживание

Бавенко Эндже Рашитовна, преподаватель спецтехнологии ПУ №97

Замосковецкая Галина Дмитриевна , методист ПУ №97

Предмет: Специальная технология станочников широкого профиля (металлообработка)

Место занятия в структуре образовательного процесса: урок по учебному плану.

Тема урока по учебно-тематическому плану: Основные сведения о ПУ, Классификация систем ПУ

Номер урока по теме: №23 «Станки с программным управлением и их обслуживание»

Форма урока: комбинированный.

Цели урока:

Дидактическая – обеспечить в ходе урока усвоение материала по типам систем программного управления станками и классификации числового программного управления

Развивающая – развивать умение восприятия, осмысления и применения полученных знаний

Воспитательная – сформировать стремление к внимательности, к глубокому усвоению знаний и осознания принадлежности к профессии «Станочник широкого профиля»

Методическая – использование частично – поисковых проблемных ситуаций для познания учащимся нового материала; применение электронного учебника «ПУ станками с ЧПУ» на уроке, усвоение новых знаний и диагностики качественного обучения

Оборудование: персональный компьютер с колонками (специализированный компьютерный класс, при наличием локальной сети), проектор с экраном, компакт-диск «ПУ станками с ЧПУ».

2.2 Конспект урока с применением ЦОР «Программное управление станков с ЧПУ» по предмету «Технология» в 9 классе по базисному плану

Рубцов Георгий Иванович, учитель технологии ЧСШ №2

Предмет: Технология.

Место занятия в структуре образовательного процесса: урок по учебному плану (2 академических часа).

Тема урока по учебно-тематическому плану: Назначение и расположение органов управления станка с ЧПУ

Форма урока: практикум.

Цели урока:

· знакомство учащихся с назначением и расположением органов управления станка с ЧПУ;

· приобретение учащимися технологических умений управления станком на виртуальном тренажере;

· формирование познавательной - самостоятельной активности учащихся;

Методика проведения урока: Новые знания учащиеся получают путем самостоятельной работы, используя ЦОР, на основе интерактивности программы.

Учитель контролирует процесс усвоения и вмешивается в проблемные ситуации при непреодолимых учеником затруднениях. Урок проводится форме компьютерной игры. В конце урока целесообразно озвучивание проделанной работы учениками: в форме беседы.

Ход урока:

Организационный момент - 2 мин.

Приветствие. Постановка целей и задач. Знакомство с этапами урока.

I. Объяснение нового материала.

Опорные понятия:

Общие сведения о системе управления станком. Основные органы управления. Пульт оператора. Боковая стойка панели управления. Панель включения станка. Панель программирования.

Метод объяснения материала: Иллюстративно – демонстрационный. С помощью видеороликов. На каждый вопрос – ролик. Ролики сопровождаются текстовыми подсказками. Ученики работаю в интерактивном режиме за PC в специализированном компьютерном классе.

Период времени объяснения: 20 – 25 мин. Время фиксируется в правом верхнем углу экрана.

Общие сведения о системе управления станков с ЧПУ

(Краткий конспект)

Под управлением станком принято понимать совокупность воздействий на его механизмы, обеспечивающие выполнение технологического цикла обработки, а под системой управления – устройство или совокупность устройств, реализующих эти воздействия.

Числовое программное управление – это управление при котором программу задают в виде записанного на каком-либо носителе массива информации. Управляющая информация для системы ЧПУ является дискретной и ее обработка в процессе управления осуществляется цифровым методами.

Основные органы управления станком «Электроника НЦ – 31»

Объяснение материала идет через видео ролик. Перед объяснением учащимся предлагается быть внимательным к терминам. В случае необходимости прокрутить ролик заново. Сделать краткие записи по вопросу.

Пульт оператора станка «Электроника НЦ – 31»

Включает в себя следующие устройства:

- боковая стойка пульта оператора;

- панель программирования станка;

- панель включения станка.

Боковая стока панели управления станка:

Кнопка аварийного выключения станка. Лампа индикатор вращения шпинделя. Трехпозиционный выключатель. Ручка точной настройки.

Панель включения станка.

Переключатель обработки от внешних источников управляющих программ. Кнопка выключения пульта. Включатель/выключатель режима обработки с внешним носителем

программ. Индикаторы диапазона оборотов. Кнопка включения шпинделя. Кнопка отключения привода. Переключатель подачи эмульсионный. Толчковая кнопка, смазка каретки направляющих. Переключатель лампы освещения.

Считывающее устройство.

Группа цифровых и призрачных индикаторов. Группа режимных клавиш. Группа клавиш индикации положения и выбора направлений движения маховика. Группа клавиш перемещений в ручном режиме. Группа исполнительных клавиш. Группа клавиш специального назначения. Группа клавиш набора.

II. Закрепление пройденного материала. (20 мин)

Закрепление материал ведется через тестирование.

1 вопрос - Определите назначение кнопки панели включения и с помощью мышки перетащите на свое место.

Варианты ответов: кнопка включения шпинделя; кнопка включения питания; лампа «внимание».

2 вопрос – Укажите правильные названия частей станка.

Варианты ответов: станина; суппорт; защитный кожух.

3 вопрос – Укажите названия частей станка.

Варианты ответов: револьверная головка; шпиндель; зажимной патрон.

4 вопрос – Определите и перетащите с помощью мыши названия элементов расположенных на панели включения станка.

Ответы: вкл/выкл режима обработки с внешним; переключатель подачи эмульсии; отключение привода; переключатель режима обработки от внешних управляющих программ; толчковая кнопка, смазка каретки и направляющих; включение шпинделя; индикатор диапазона оборотов (М38; М39, М40)

Вопрос 5 - Выберите, указанное стрелкой правильное название боковой стойки пульта оператора станка, и перетащите его с помощью мыши на свое место.

Варианты ответов: маховичок; индикатор вращения шпинделя, механический блокиратор; толчок шпинделя.

Вопрос 6 – Определите, выполненные цветом названия зоны на панели программирования станка НЦ-31.

Варианты ответов: группа клавиш перемещений в ручном режиме; группа исполнительных клавиш; группа клавиш спец. назначения; группа клавиш набора, группа клавиш индикации положения и выбора направления движения.

Перерыв.

III Практическая часть работы: (20 -30 мин)

Цель работы: Приобретение навыков включения и выключения станков с ЧПУ в различных режимах.

Особенности выполнения работы:

Самостоятельное изучение основных органов управления станка с ЧПУ. Работа направлена на освоение навыков действий в аварийных ситуациях.

1. Оборудование: В практикуме рассматривается токарный станок «Электроника НЦ-31».

2. Материалы и инструменты изучаются с помощью наведения мыши, предлагаются задания, которые нужно выполнить.

3. Правила техники безопасности предлагаются в виде текста.

4.Осуществляется входной контроль практики.

Задание: Последовательно укажите на панели включения: кнопку/лампу включения пульта; кнопку/лампу включения шпинделя; кнопку отключения привода.

5. Изучение панели включения путем наведения указателя мыши на элемент панели.

6. Включение станка с ЧПУ в режиме «Ручное управление»

7. Выключение станка с ЧПУ

8. Аварийная ситуация: произошел слом детали. Задание: необходимо выключить станок за десять секунд.

9. Аварийная ситуация: в области вращающихся деталей издается нехарактерный звук.

Задание: необходимо выключить станок за десять секунд.

10. Аварийная ситуация: рядом со станком пахнет горелой проводкой. Выполните .аварийное отключение станка

11. Рассмотрите станок и найдите изображение пульта оператора.

12.Выходной контроль.

IV.Контроль качества изучаемого материала: (10 -15 мин)

(Происходит через выполнение заданий в интерактивном режиме)

VI. Подведение итогов (2-3 мин)

В журнале успеваемости по изучению теоретического минимума, выполнению практикума и контрольных заданий определяется средний результат работы за весь урок.

Учитель подводит итоги занятия в словесной форме, анализируя весь ход урока.

2.3 Конспект урока с применением ЦОР «Программное управление станков с ЧПУ» . Фронтальный урок

Предмет: Элективный курс«Холодная обработка металлов резанием» в 10 классе.

Место занятия в структуре образовательного процесса: урок по учебному плану

Тема урока по учебно-тематическому плану: «станкитокарной группы»

Номер урока по теме: 9

Форма урока: фронтальный урок

Цели урока:

· знакомство учащихся с основными узлами токарных станков;

· выработать умение различать станки, принадлежность узлов станков, определять технологические возможности станков;

· развитие познавательной самостоятельной активности учащихся.

Условия проведения занятия: медиалекторий, кабинет информатики.

Ход урока:

Детализированный план применения ЦОР на уроке

Детализированный план объяснения нового материала

Парадигма	Демонстрируется на экран видео ролик «Узлы токарного станка».
Учитель ориентирует учащихся на письменную фиксацию основных положений предъявляемого материала. Ученик анализирует информацию, выделяет существенные положения и записывает их. Учитель дополняет материал ролика. Основные положения диктуются учителем	10 12
Демонстрация ролика «Токарно-карусельные станки»
Учитель фиксирует внимание на сравнении информации роликов. Приводит примеры из предыдущего и текущего ролика так, чтобы предлагаемые им примеры описывали последующие теоретические понятия. Выявляются общее и отличное двух типов станков.	12 14
«Обработка на токарном станке»
Поскольку еще не сформулированы обобщения, ученик не знает, какими они будут, самодеятельность ученика связана объединить разнородные факты, запоминанием их для последующего применения во время тестирования.	12 15

Текущее время: 20 - 25 мин

Обобщаются факты. Сформулированы понятия «унифицированные узлы», «специализация станков от вида обработки». Определены признаки общего и различного. Выделено главное, факты, которые нужно запомнить. Учитель инициирует учеников к пересказу увиденного, записанного, обобщенного материала.

Детализированный план первичного закрепления материала

Итог: учащиеся познакомились с основными узлами токарного станка, с их типами

2.4 Конспект урока с применением ЦОР «Программное управление станков с ЧПУ» . Практическая работа на имитационной модели токарного станка.

Предмет: Элективный курс«Холодная обработка металлов резанием» в 9 кассе.

Место занятия в структуре образовательного процесса: урок по учебному плану

Тема урока по учебно-тематическому плану: « Управление токарным станком»

Номер урока по теме: 9

Форма урока: практикум;

Цели урока:

· формирование навыков работы на имитационной модели токарного станка;

· развитие внимания, наблюдательности, умения обобщать;

· знакомство с имитационными моделями как средством познания;

Ход урока:

Детализированный план проведения урока с применением ЦОР.

Выполнение заданий на основе полученных знаний. Учащиеся работают с имитационными моделями. Реализуется педагогическая парадигма исследовательского обучения. Учащиеся самостоятельно воспроизводят явления, наблюдают ход их в процессе выполнения, изменяют базовые параметры модели, инициирующие согласованные параметры управляемой модели, тем самым формируются полезные навыки.

Парадигма	Текущее время	Фрагмент работы
Постановка цели работы и особенностей выполнения заданий выполняется в интерактивном режиме.	10 12
Определяется объект изучения. Учитель обращает внимание на то, что работа с имитационной моделью не тождественна работе с реальностью.	13 14
Имитация работы в режиме ручного управления. Так как, ученик никогда не выполнял предлагаемые инструкции, порождается противоречие между знанием и не знанием - проблемная ситуация.	15 16
Нажатие кнопки «Совет» - подсказывает с помощью выделения ключ к действию.	17 18
Самодеятельность ученика связана с тренировкой памяти, заучиванием, тренировкой внимательности. Затруднение снято. Инструкция перестает быть проблемной.	19 20
Ученик изменяет параметры изучаемого объекта - модели. Видит моделируемый процесс.	21 22
При успешном выполнении сообщается об успешности выполнения задания. Ученик видит результаты выполнения инструкции.	23 24
Порождается новая проблемная ситуация связанная с техническими терминами.	25 26
Затруднение вызывается тем, что для выполнения задания нужно выполнить несколько действий. Выполнение действий включает «выбор» из двух возможных вариантов.	27 28
Исследовательское обучение с помощью имитационной модели предполагает избирательность, как правило, только базовых параметров, поэтому обучаемый избавлен от потока несущественной информации.	29 30
Наличие механизма управления деятельностью обучаемого - направляет обучение ученика в надлежащее русло.	31 32
Направление деятельности ученика реализуется кнопкой «Совет» При неправильном наборе команд идет сброс выполненных команд.	33 34
По мере продвижения задания усложняются включением отработанных инструкций и ранее полученных навыков.	35 36
При выполнении задания для инструкции показывается ролик. Используется процедурный способ хранения информации.	37 38
Управление станком в режиме « ручное управлении»	39 40
Одним из регулярных способов порождения проблемных ситуаций будет работа с моделью вне границ ее применения.	41 42

2.5 Конспект урока с применением ЦОР «Программное управление станков с ЧПУ» . Контрольная работа по теме «Управление станков с ЧПУ»

Предмет: Элективный курс«Холодная обработка металлов резанием» в 10 классе.

Место занятия в структуре образовательного процесса: урок по учебному плану

Тема урока по учебно-тематическому плану: «Управление станком с ЧПУ»

Номер урока по теме: 9

Форма урока: проверка знаний в виде контрольной работы

Цели урока:

· проверка проектируемых результатов обучения по теме «Управление станком с ЧПУ»;

· развитие способности ученика утверждаться при жестких требованиях к выполняемой работе;

· формирование волевых качеств по отношению к ситуации, когда нельзя изменить результаты и тем самым социальную оценку учащегося.

Ход урока:

Детализированный план применения ЦОР на уроке

Реализуемая педагогическая парадигма:

Целенаправленное формирование новых знаний осуществляется посредством постановки репродуктивных задач. Ученик отрабатывает на имитационной модели некоторые алгоритмы и решает проблемные задачи. Обучение ведется под руководством учителя. Оценка результатов обучения осуществляется путем проверки действий обучаемого на большом количестве конкретных задач и ситуаций. Контрольной проверкой ожидаемых результатов является интерактивная среда, в которой нельзя изменить результат выполнения задачи, задания. Результаты заданий контрольной работы сравниваются с эталонной работой.

Задание	Текущее время	Слайд для выполнения задания
Определите и перетащите с помощью мыши на свои места приемы обеспечения качества обработки.	10 14
Определите правильную последовательность включения станка в автоматическом режиме.	15 19
Определите и перетащите на свои места приемы обеспечения качества обработки.	20 24
Установите правильную последовательность включения станка в ручном режиме.	25 29
Определите правильную последовательность выключения станка в ручном режиме.	30 34
Определите название горящей клавиши на пульте оператора станка и с помощью мыши перетащите ее название на свое место.	35 39
Определите название горящей клавиши на пульт управления и с помощью мыши перетащите ее название на свое место.	40 41,5
Определите название горящей клавиши на пульт управления и с помощью мыши перетащите ее название на свое место.	41,6 43

3. Авторская группа